世界经济的全球化趋势说课稿.doc

《世界经济的全球化趋势》说课稿
1、 教材的地位及作用
必修2第八单元《世界经济的全球化趋势》的核心思想是关于二战后至今世界经济联系日益密切的趋势，它是人类社会发展到一定阶段的产物。二战后,世界经济进入了一个新的发展时期.世界经济经历了冷战前期的恢复和发展后,逐渐开始了世界经济区域集团化的发展。从经济区域化目前发展、扩张的趋势看，必将走向经济全球化，因此世界经济全球化是世界经济的一个总的、宏观的大趋势.本课内容是世界经济史模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性作用。由此可见，本课内容不仅是本单元知识的核心,而且是必修2经济文明史的重心.学习中要把握好概述世界经济全球化加速发展的趋向,理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性和经济全球化的影响等几个问题.
 2、教学目标
教学目标按照《新课程标准》促进学生发展的指导思想，根据本教材的结构内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
①知识与能力：1、熟悉经济全球化的原因、概念,世贸组织的建立，中国的入世；2、理解经济全球化是历史发展的必然趋势；3、分析经济全球化的影响、中国的对策.
②过程与方法：1。采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。2。通过图片、资料等媒介加强对抽象知识的理解。
③情感态度与价值观：通过本课教学，使学生认识到世界的全球化趋势.从日本和西欧的发展中,中国要实现民族的伟大复兴,就必须加大改革开放的力度,大力发展经济，提高综合国力.
教学的重点、难点:
重点:经济全球化的原因;世界贸易组织的建立与作用。
难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑。
3、学情分析
①从学生的认知水平和能力状况来看：学生在初中阶段已经初步学习了世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解。在学习过程中,学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力。
②从学生存在的学习问题和学生的学习需要及行为来看:学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强.因此在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性,通过让学生动口、动手、动脑来提高他们分析和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成较全面的历史观。
4、教学方法
基于上面的教材分析，我根据自己对“导探练”教学模式和新课程改革的理论认识,结合高一学生实际，我主要采取了以下教学方法：
①问题与启发式教学法
围绕本课重点、难点设置若干个问题，以图说文，讲述、讨论、观察相结合，让学生在讨论、思考中突出重点，突破难点，尊重学生的主体地位。
②直观演示法
利用多媒体等手段进行直观演示，引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
③活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
④集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
5、教学设计
新课标倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手的学习方式。根据以上精神，我将教学过程分为五个环节：1、创设情境，激趣导入2、初读全文,整体感知3、精讲点拔，重点突破4、综合小结，反馈练习5、课外扩展，升华提高6、板书设计.
①创设情境,激趣导入
　　俗话说的好:“良好的开端是成功的一半”。为了激发学生的学习兴趣，创设最佳的学习氛围，运用情景导入法能够使学生在上课伊始就兴趣盎然,激情高涨，并使学生在非常熟悉的氛围内顺利地进入了新课的学习。
②初读全文，整体感知
导入新课后，我出示了“自学提纲"，要求学生根据这些内容提示去初读全文，老师也积极参与到学生的学习中来，指导学生进行阅读自学，鼓励学生大胆质疑。这样就避免了老师讲解一刀切的现象，更适合学生的发展。学生通过阅读思考，在一定程度上也培养了自学能力。
③精讲点拔，重点突破
我设计了三个自主探究的历史材料，让学生通过合作学习来掌握本课的重点和难点。
④综合小结,反馈练习
本环节是在课文内容读完之后,主要是让学生结合自己所学到的知识进行一个总结。之后，给学生3－5分钟巩固消化的时间，然后有针对性地出一些练习题让学生做。通过这些有坡度的习题面向全体学生,来检测学生的学习效果、巩固新知。
⑤课外扩展，升华提高
为了打破历史与现实无关的心理障碍，让学生学会在面对实际问题时该如何去借鉴历史、运用历史，我设计了一道具有现实意义的思考题做为课外作业.
⑥板书设计
我采用了思维导图来作为板书设计，这样能够及时地体现教材中的知识点和框架脉络，以便于学生能够理解掌握.