三袋麦子-说课稿.doc

《三袋麦子》说课稿
流均镇中心小学 黄爱林
一、说教材
　　《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文,这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好,慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣,语言浅显易懂，人物个性鲜明"是本文最大的写作特色,很适合儿童阅读。
　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情"三个维度,我将本课的教学目标确定为:
　　1。能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干"的用法，理解由生字组成的词语；
2。能分角色朗读课文,讲讲这个故事;
3。理解课文内涵,能够根据自己的体验与感受，各抒己见.培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向,懂得只有播种,才有收获的道理。
由于本课注重描写人物的语言、动作、心理,所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文,分角色地读课文.
　　因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文,引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
二、说教法和学法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生"，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
　　为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、设疑导入
土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法,以及不同的看法导致不同的做法,让学生通过朗读来表达他们的体验与感受.
二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭.　
（一）引导学生抓住关键词,体会三个小动物处理麦子的方式
(1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？(重点突出“开心”、“喊"等词语。）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）
（2）小牛看到麦子后,有哪些想法？(突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点)
(3)小猴的做法是怎样的？
延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少.引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地?这样，小猴遇事多动脑,为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。
(二)放手让学生围绕问题自主探索
土地爷爷一年后的再次拜访,对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法.
（三)通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解,或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事"奠定基础，虽然没有在课堂进行练习,但也做了“回家讲给父母听”的要求。
三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?为什么
引导学生多方面思考,让学生大胆发表自己的见解,学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法.这个练习,学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。
四、说板书设计
　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
三袋麦子
(小猪）—-吃光——哈哈大笑
（小牛）——保存——点点头
(小猴)—-播种——夸奖
《三袋麦子》教学设计
流均镇中心小学 黄爱林
教学目标:
　　1。能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨"“干”的用法，理解由生字组成的词语；
2。能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
3。理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。
教学重点：
通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文.
教学难点：
联系上下文，引导学生多方面思考,各抒己见,并在讨论中让学生获得正确的价值取向。
教具准备: 多媒体课件
第一课时
一、 自主学习
1、今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
　 2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题.标画出课文中不懂的问题。　
二、展示交流.
　　1、检查自读情况。
　 (1）汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
　　（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红.
　　（3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?。
　　三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文,思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的？ 画出有关词语,想一想：这些词语说明了什么？
　　讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
2、一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的?
3、小组合作交流。
四、读中感悟，学议释疑。
　　1、汇报交流,教师作适当引导,点拨，并相机指导读好相关自然段。
　　相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看,心想（读好心理活动）
小猴：全都
2、指导口述这部分课文.要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法,再连起来说.
　 3、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习,掌握字词.
1、小结本课所学内容,并进行互评
2、学生完成《补充习题》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
　　⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯.
　　⒉练习朗读课文。
第二课时
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错.
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。　
二、细读课文，合作探究
　 ⒈理解课文内容。
　　听这部分课文配乐朗读录音，完成练习.
　　土地爷爷夸______________（谁）怎么样）
　　讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭”、"满满的"。
三、品读感悟。
1、指导有感情地朗读课文。
　　这部分全是人物对话，同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时是什么语气,说话时地心情怎样，该怎样读才正确？　
　　同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
　　指名分角色读，其他同学听后纠正.
　　教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话.
　　同桌分角色朗读课文。
　　2、指导口述这部分内容:
　　⑴看板书：自己练读。
　　⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病.
　　⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
　　⑷指名学生口述。
四、说一说、写一写.
假如,土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理？为什么
引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解.
五、教师小结：
　　课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习.
六、作业：
　　 ⒈课堂作业：完成书后第三题.
　　 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听.
板书设计：
三袋麦子
（小猪)——吃光——哈哈大笑
（小牛）-—保存——点点头
（小猴）——播种—-夸奖