1、附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
幼儿园中班音乐教学（森林狂想曲）
课程标准
针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的 指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主 积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应 用到其它领域如：数学.作文.生活中•等各种问题上。
教学内容 分析
增强了孩子的创作欲望，本节我利用PPT.图谱、资料、电脑、 音乐等教学手段，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解 决。
教学目标
培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友 思维的发展。
培养孩子音乐美、欣赏美、的思想品德。
创
2、设轻松愉快的课堂气氛,激发学生的创作欲望，尝试用肢体语言、 手脚打拍体验音乐带来的美妙音符的乐趣。。
学习目标
学习儿童音乐基础知识和最基本思考方法：
工.倾听乐曲，尝试找到乐句的句末，用肢体动作创编森林里的景
物造型。
2.感受森林景物的美妙，体验与同伴一起表演的乐趣。
学情分析
中班的孩子已有一定学习及理解能力，能够更好的开展课程。
重点、难点
翅膀的方位（高高飞，低低飞），身体的变化，节奏的控制。
小圆点又表示小精灵在干什么？（停，休息，着风景）
音乐中，小精灵在哪里停？（乐句句未）
重点指导：小精灵静止的造型。
小精灵们，跟着地图一起出发！（幼儿边听音乐边做小
3、精灵
动作）
教与学的媒
体选择
电脑、音乐、、、
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
引起幼儿的兴趣。
小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么？
看看，阿童木举手了一一师拿出画并送给举手的小朋友。
2
欣赏并感受范画的美。
师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗？
谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画？美在哪里？
3
激发幼儿的作画兴趣。
教学活动详情
教学活动1：有趣的漫画
活动目标
学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学 会全面整体去观察
4、对象，并启发他们用这种方法去解决数学.作文. 为人处事等各种问题。培养学生的观察能力，想象能力和创造能力， 从而激发小朋友思维的发展。培养孩子真、善、美的思想品德。创 设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作 属于自己的作品，体验作画的乐趣。。
解决问题
有效的引导幼儿学习
技术资源
电脑多媒体
常规资源
电脑多媒体
活动概述
教与学的策 略
一、情境导人，引起兴趣
到I《江南Style》入场。（同时播放PPT《美丽大森林》）
提问：我们乘着鸟叔的马车来到了哪里？
二、欣赏乐曲，想象创编
1 .倾听音乐，展开想象（播放音乐《森林狂想曲》）
提问
5、我们欣赏一段森林里的音乐，在音乐中你听到了什么？又
好像看到了什么？
森林里除了有动物，还有什么呢？
小结：森林里有可爱的动物、生长的植物，还有美丽的景物。
2 .欣赏图谱，做小精灵。（PPr「《小精灵》）
师：这么美妙的音乐，把小精灵也吸引来了。它还画了一张森林 地图。我们一边听音乐
一边看地图。（幼儿看图谱，教师跟着音乐用手势比划）时常提问：
你画的是什么？并加以引导。）
（1）波浪线表示小精灵在干什么？你能用动作试一试吗？
（给幼儿一个乐句的音乐，尝试做小精灵飞的动作）
重点指导：翅膀的方位（高高飞，低低飞），身体的变化，节奏 的控制。
（2）小圆点又表示小精灵在
6、干什么？（停，休息，看风景）
音乐中，小精灵在哪里停？（乐句句末）
重点指导：小精灵静止的造型。
（3）小精灵们，跟着地图一起出发！（幼儿边听音乐边做小精灵 动作）
重点指导：听音乐飞舞，乐句句末停止造型。
3.倾听音乐，变森林万物。
（1）教师做魔法师，幼儿做小精灵。
师：我是森林魔法师，魔法棒一点，你们就会变成森林里自己喜 欢的东西。
（幼儿坐在座位上做动作，教师在句末处给予幼儿提示）（2）小精灵变森林万物。
①个别幼儿做，其余幼儿猜，集体分享动作。
重点指导：飞舞的精灵到句末变森林万物造型。
（肢体部位的累加，动作方位的不同，同种景物不同造型）②教师整体表演，幼儿欣
7、赏。
提问：我也想来变一变，你们猜猜我变出了森林里的哪些景物？ ③集体完整表演。
师：有了你们，大森林变得更漂亮、更热闹了。（播放PPT《美 丽大森林》）三、拓展欣赏《森林之歌》视频片段
师：大森林里还有许多千姿百态的景物，让我们坐上魔法师的飞 毯，〜起到真正的大森林看一看。（欣赏《森林之歌》视频片段）
附：音乐简谱
在选材方面，选择这首《森林狂想曲》，源自于其中蕴含的大自 然的气息，不仅包括大自然的声响，还包括自然界中小动物的声音, 借此能够营造出身临其境的感觉。
反馈评价
本次活动的重点是要求幼儿能够听清句末。在活动中，教师设 计了一个图谱，通过多方位的视听通道，帮助幼儿在边
8、听边看的同时找到乐句的句末。除此 之外，活动还要求幼儿通
过想象来创编森林里的景物造型。在设计创编环节的时候，有一个 内容上的层次递进：一是，求异思维，即让幼儿创编不同的景物造 型，如植物、动物等；另一个思路是对同一种植物或动物用不同的
动作来表现。活动刚开始时幼儿动作表现比较单一，基本上都是站 立或平趴在
地上，这个时候非常考验教师的智慧。当一部分幼儿平趴在地面上 时，教师应用情境性的语言来引导幼儿进行肢体表现上的变化。另 外，教师要对幼儿比较机械和单一的动作进行艺术加工和提升，指 导幼儿用更丰富的肢体语言来表达，这一点也是今后在教学过程中 需要不
断改进的。
评价量规
其它
参考书
备注
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