10《纸的发明》(教案)-语文三年级下册.pdf

10纸的发明教学目标1认识“创、存”等 9 个生字，读准“累、切”等 4 个多音字，会写“伟、录”等 11个字，会写“造纸术、伟大”等 15 个词语。2 能正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。4能解释蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学重点1能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。教学难点了解蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学策略认写字词本课要求会认的生字有 9 个。教学时应鼓励学生在读通课文的过程中，借助拼音自主识字，读准字音。“创、制、洲、社”是翘舌音；“存、蔡”是平舌音；“伦”的韵母是 un，不是 en。本课有 4 个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音。本课要求会写的字中左右结构的字居多，指导时应引导学生观察发现“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”则是左右宽窄相当的字。通过辨析，把握好这些左右结构的字的特点。书写时注意：“录”下半部分不是“水”；“社”左边是“礻”，不要写成“衤”；“验”右部中间不要丢掉一横；“欧、洲”的笔顺不要出错。教学中，应引导学生对本课的“贡献、粗糙、改进、传承”等词语进行深入理解。可先让学生通过查词典自主了解这些词语的意思，引导学生养成借助工具书了解不理解的词语的良好习惯；然后结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中。阅读理解本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生提取课文中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明、传播过程。接下来联系把字写在竹片、木片和帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。第 4 自然段总共三句话，第一句是写蔡伦改进了造纸术，第二句具体写了蔡伦如何改进造纸术，第三句写了这种造纸方法传承下来的原因。教师要引导学生发现这一自然段是围绕着第一句话写的，找到了这句话就能概括这一段的内容。学生明白“围绕一个意思写”的方法，可以为本单元的学习打下基础。积累运用本课词语表中有 15 个词语，其中名词较多，如“造纸术、原料”，可以让学生归类抄写。其他的词语，如“保存、满足、伟大”，可以让学生从这些词语中选择几个，结合课文内容说句子。教学准备教师准备：1.制作本课课件。2生字词卡片、有关纸的资料。学生准备：1.查找纸的相关资料。2不同类型的纸张。教学课时2 课时。第 1 课时课时目标1认识“创、存”等 9 个生字，读准“累、切”等 4 个多音字，会写“伟、录”等 11个字，会写“造纸术、伟大”等 15 个词语。2能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3 学习第 13 自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。教学过程板块一谈话导入，揭示课题1 导入：我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。你们知道是哪四大发明吗？(造纸术、指南针、火药、印刷术。)今天我们就来了解四大发明之一的造纸术。课件出示造纸术、指南针、火药、印刷术的图片。2提问：你知道生活中纸有哪些用途吗？(卫生纸、书画纸、打印纸、包装纸等)课件出示各种用途的纸的图片。3过渡：今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章纸的发明，看看我们又会有什么收获。4板书课题，齐读课题。设计意图通过谈话交流，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，增强学生的爱国情感。板块二初读课文，感知内容活动 1师生互动，识字解词1学生自读课文，教师出示自读要求。课件出示(1)读准字音，读通句子，边读边在文中圈出生字，给生字表里的生字注音。(2)标出不理解的词句。(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。(4)想想文中写了纸的什么故事。2小组合作学习。以小组为单位，自学生字新词。3师生互动交流。(1)指名认读词语。(先带拼音认读，再去掉拼音认读。)课件出示chuncnpzhci lnliqipinxin创造保存普及制作蔡 伦积累切断便宜朝鲜u zhush欧 洲社会(2)交流易错读音。“创、制、洲、社”是翘舌音；“存、蔡”是平舌音；“伦”的韵母是 un，不是 en。(3)指导“累、切、便、鲜”四个多音字的读音。(课件出示)“累”在本课读 li，是“重叠，堆积”的意思，如“日积月累、长年累月”；读 li时，是“连缀或捆”的意思，如“果实累累”；读 li 时，是“疲乏，过劳”的意思，如“劳累”。“切”在本课读 qi，是“用刀从上往下割”的意思，如“切菜、切除”；读 qi 时，意思较多，可以组成“迫切、一切、切记”等词语。“便”在本课读 pin，可以组成词语“占便宜、大腹便便”；读 bin 时，意思较多，可以组成“轻便、便饭”等词语。“鲜”在本课读 xin，是“少”的意思，如“鲜为人知”；读 xin 时，是“新的，不陈的，不干枯的”的意思，如“鲜花、鲜果”。(4)交流难懂的词语。课件出示贡献：对国家或公众所做的有益的事。粗糙：(质料)不精细；不光滑。改进：改变旧有情况，使有所进步。传承：传授和继承。学富五车：形容读书很多，学问深广博大。活动 2梳理层次，感知内容1默读思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？写了哪几方面的内容？2引导交流：课文是围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述的。围绕这句话写了如下内容：没有纸时人们记录事情很不便；蔡伦改进了造纸术并且他改进的造纸术传承下来；造纸术的传播路径及对世界的影响。3厘清层次：课文是怎样来安排这些内容的？点明贡献无纸不便造纸术的改进传播影响4讨论分段：根据课文所写的几方面内容，我们可以把课文分成几部分？课件出示全文可分成四部分：第一部分(第 1 自然段)：点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第二部分(第 2 自然段)：写没有纸时人们记录事情很不方便。第三部分(第 3、4 自然段)：介绍了改进造纸术的经过。第四部分(第 5 自然段)：写造纸术的传播路径及对世界的影响。设计意图引导学生自主学习课文中的生字词，并在互动交流中启发点拨，既教给了学生学习的方法，又培养了学生的学习能力。引导学生带着问题读文，并通过讨论交流，厘清层次，这样学生便会对课文有整体的把握。板块三提取信息，了解记事过程的演变活动 1学习第 1 自然段，感受语言的精准1读文思考：自由朗读第 1 自然段，思考：这句话中的“之一”能删除吗？为什么？预设：不能。“之一”说明中国对世界文明的伟大贡献不是只有造纸术，如果去掉，就变成了唯一贡献，与实际不符。2 引导拓展：对，造纸术是中国古代四大发明之一。你还了解哪几项发明？有什么感触？预设 1：我国古代四大发明有造纸术、指南针、火药、印刷术。预设 2：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，真是太了不起了！预设 3：中国古代四大发明是我国劳动人民对世界文明进步作出的巨大贡献，我为自己是一个中国人而自豪！3教师小结：造纸术、指南针、火药、印刷术这四项发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，并且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。4指名有感情地朗读第 1 自然段。活动 2学习第 2、3 自然段，了解几种书写材料的不足1学生默读第 2、3 自然段，借助表格梳理信息。课件出示时间几千年前起先书写材料龟甲、兽骨、青铜器不足之处后来再后来两千多年前2组织全班交流。(1)交流表格中“起先”一行。笨重出示句子：“可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。”指名回答当时的书写材料。(龟甲、兽骨、青铜器)提问：这种记录方法有什么不足？预设：费时费力，很不方便。出示甲骨文图片，教师介绍：刻在龟甲和兽骨上的文字，就是“甲骨文”。出示青铜器的图片，展示刻在青铜器上的铭文。补充说明：所以当时只有军事、占卜等国家大事才能记录在甲骨或青铜器上。(2)交流表格中“后来”一行。出示句子：“后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。”指名说说当时的书写材料。(竹片和木片)指名回答用竹片和木片记录文字的不足之处。(笨重、不方便)出示图片与资料，教师介绍：古代用来写字的竹片、木片，竹制称竹简，木制称木牍。均用毛笔蘸墨书写。指名学生联系上下文说说“学富五车”的意思和来源。(3)交流表格中“再后来”两行。出示句子：“再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。”指名回答当时的书写材料。(帛)出示图片，教师介绍：帛是蚕丝制成的，重量很轻，在当时的条件下，帛的价格昂贵。指名回答用帛记录文字的优点和不足之处。(优点：轻便。缺点：价钱太贵，不能普及。)交流第二小行的“载体”。(蚕茧薄片)(4)交流表格中“两千多年前”一行。提问：两千多年前的西汉时代，人们用什么来造纸？缺点是什么？(造纸材料：麻。缺点：粗糙，不便书写。)3总结交流。(1)纸发明之前，人们都是用什么来记录事情的？按照先后顺序说一说。龟甲、兽骨、青铜器竹片、木片帛(2)这些书写材料有什么不足？龟甲、兽骨、青铜器费时费力；竹片、木片携带不便；帛太昂贵。4小结：同学们说得对，这些书写材料虽然能记录事情，但是不方便、不普及。所以人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的材料，纸，就这样诞生了。设计意图本环节主要关注学生阅读文本、提取信息、重组信息的能力。在朗读过程中感受行文逻辑，通过抓住主要矛盾概括文本内容，为接下来“说说为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了”作铺垫。板块四指导写字，布置作业1出示“伟、录”等 11 个字，引导学生观察字形、结构。2同桌交流写字的注意事项。3教师指导。“伟、保、验、捞、阿、洲、社”是左窄右宽的字，“约、欧”则是左右宽窄相当的字。书写时注意：“录”下半部分不是“水”；“社”左边是“礻”，不要写成“衤”；“验”右部中间不要丢掉一横；“欧、洲”的笔顺不要出错。4教师利用课件为学生作书写演示，学生观察。5学生练写，教师巡视指导。6布置作业。抄写书后词语表中第 10 课的词语。设计意图引导学生观察交流，引发注意，目的是让学生清楚地掌握会写字的字形、结构。教师的重点指导，目的是让学生把字写正确、写美观。板书设计第 2 课时课时目标1能解释蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。2了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。3能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。教学过程板块一回顾前文，导入新课1出示图表，概述内容。2谈话交流，导入新课：通过同学们的内容概述，我们了解了造纸术发明前和西汉时代造纸术的发明历程。这节课我们将跟随作者的脚步走进东汉时代，看看蔡伦是怎样改进造纸术的，他的造纸方法为什么能传承下来并影响了世界。设计意图引导学生借助图表回顾课文内容，为接下来的学习作好准备；谈话导入，激发学生的学习兴趣。板块二合作交流，体会感悟活动 1小组合作，完成课堂活动卡1教师出示课堂活动卡。(课件出示)2小组同学合作完成课堂活动卡。3各小组汇报活动卡内容。活动 2聚焦动词，了解造纸的过程1出示句子，学生自由读，圈出表示动作的词。课件出示他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。2结合表示动作的词梳理造纸流程图：剪碎或切断浸捣捞晒。3根据流程图并用上关联词语说说蔡伦改进造纸术的过程。他先把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆，最后把浆捞出来晒干。4小结：作者连续使用多个动词，具体地写出蔡伦改进造纸术的过程，希望同学们在今后的习作中也要学会使用这种方法。活动 3聚焦优点，体会传承的原因1出示句子，学生齐读。课件出示用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。2互动交流：(1)结合上文，说一说蔡伦改进的造纸方法使用的原料是什么，这样的原料有什么优点。原料：树皮、麻头、破布等。优点：容易得到，价格又便宜。(2)结合本句，说一说蔡伦改进的造纸方法可以传承下来的原因是什么。3表达训练：请同学们用“因为所以”的句式完整回答。预设：因为蔡伦改进的造纸方法，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。4教师小结：蔡伦改进的造纸方法，充分体现了中华民族祖先的聪明才智。活动 4聚焦谋篇，感受语言的精准1读文：指名读第 4 自然段，说一说这一段共有几句话，每一句话写的是什么内容。预设：共三句话。第一句交代了谁在什么时候改进了造纸术，第二句是讲怎样造纸的，第三句是讲这种造纸方法的好处。2指名说说这三句话之间的关系。预设：后两句是围绕第一句来写的。先总写造纸术是蔡伦改进的，然后介绍了造纸术的造纸过程和好处。3讨论：“有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”这句话中的“改进”一词能否换成“创造”，为什么？预设：不能。“改进”指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。“创造”指以前从来没有，是从无到有的。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。4总结：第 4 自然段是围绕第一句话来写的。先总写蔡伦改进了造纸术，然后围绕第一句话分别写了如何改进造纸术和这种造纸方法传承下来的原因。这就是“围绕一个意思把一段话写清楚”。这样描写先总后分，层层分述，叙述清楚。设计意图在学生完成课堂活动卡的基础上，结合相关语句，互动交流，蔡伦的造纸过程及传承的原因这一目标得到落实。引导学生借助关联词语来说一说，口语表达得到训练。紧扣布局谋篇，单元语文能力要素落到实处。板块三深化内涵，感受影响1读文思考：默读第 5 自然段，思考：我国造纸术对世界产生了怎样的影响？2交流回答：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。3教师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。4 谈谈感受：学到这里，你有什么感受？(为中华民族祖先的创造发明感到骄傲和自豪。)5体会作用：文章最后一个自然段有什么作用？预设：这段话是对全文的总结，也是对文章主旨的深化，与第 1 自然段遥相呼应，高度赞美了我国古代劳动人民的聪明才智，赞美了我国对世界文明的发展所作出的伟大贡献。6有感情地朗读第 5 自然段。设计意图本环节设计目的在于通过互动交流，体会造纸术对世界文明的伟大贡献，增强民族自豪感。板块四回顾总结，布置作业1回顾内容：默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。2概括主题：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？预设：课文讲述了东汉时蔡伦在我国前人的经验的基础上，改进了造纸术，造出了轻便、便宜的纸，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，表达了作者对中华民族祖先的聪明才智的赞美之情。3布置作业：课外阅读奇妙的造纸术 中国四大发明等，了解中国发明，感受中国力量。设计意图回顾总结课文内容，体会作者的思想感情，便于学生对课文有整体的把握。阅读推荐，从课内到课外，引导学生养成良好的读书习惯。板书设计学生课堂活动卡课题活动内容纸的发明用时35 分钟阅读课文，找找相关句子，了解蔡伦造纸的过程，对比其他方式，找到蔡伦改进的造纸方法传承下来的原因。摘抄表示蔡伦造纸过程的关键词蔡伦造的纸的优点1.造纸术写出我国古代四大发明2()3()4()活动建议1默读课文，思考：为什么蔡伦改进的造纸方法能够传承下来？读读课文内容，找找蔡伦造的纸有哪些优点。2同桌交流自己填写的内容，介绍给同学。3集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。学生课前预学案课题纸的发明熟读课文时间建议1015 分钟1.课文共有()个自然段。2默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。1.给生字和读音连线，再读一读。xicichunwishzh创携蔡术制伟预学内容预习字词2工整地描一描下面的生字，并写出读音。3 查字典，选择本课的多音字在词语中正确的读音，打“”。朝鲜(xinxin)新鲜(xinxin)方便(binpin)便便(binpin)积累(lili)劳累(lili)切开(qiqi)切实(qiqi)4借助工具书理解下列词语。贡献铸刻学富五车改进促进根据课文内容完成填空。内容感知_ 和 兽 骨 青 铜 器 竹 片 和 _ 帛_蔡伦改进造纸术资料搜集搜集有关蔡伦的资料。1.例：蔡伦改进的造纸术起了什么作用？阅读质疑2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_