《四个太阳》教案三篇.pdf

精选四个太阳教案三篇精选四个太阳教案三篇四个太阳教案 篇 1义务教育课程标准实验教科书一年级下册 18、四个太阳 1、认识“挂、街”等 13 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。识字和朗读课文。学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。教师备四个太阳图片，学生画一个太阳(未着色)。一、谈话导入小朋友，喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。二、学习生字 1、请小朋友打开书 81 页，自由朗读一遍课文。2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指 3 人读，齐读。4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。第 1页 共 9页哪个小组汇报?男女对读。5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指 3 人读，齐读。7、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟 1、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)出示课件，此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗?2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。3、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么?出示课件，小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。4、冬天过去了，什么季节来临了?(板书)看，春天多漂亮啊，我们赶紧给第 2页 共 9页她画个太阳吧。(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗?我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳，为什么?此时的春天你喜欢吗?找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?四、教师小结小朋友，这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗?下课。夏天 清凉秋天 水果香 18、四个太阳 冬天 暖和春天 漂亮(美丽)四个太阳教案 篇 2四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。第 3页 共 9页、认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。朗读课文、认字。、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画材料。课时。第一课时、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！一、听读（听读思考，整体感知）、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）第 4页 共 9页、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。、指名读、教师相机指导。思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。第 5页 共 9页五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。第二课时一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。、组内交流，练习说话。思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，第 6页 共 9页这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。四、背诵（升华理解，促进语言积累。）、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。、教师引导学生按季节顺序背诵课文。四个太阳教案 篇 3本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。、认识“挂、街”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。多媒体课件、图片、头饰第 7页 共 9页一、创设情境，趣味揭题（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。二、尝试练习，整体感知、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。）、小组交流，师评议。设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。三、学习课文，朗读感悟、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。、指导学生体会朗读要领：（课件出示）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。、学生自由练读，小组评议。、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：第 8页 共 9页朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。朗读第四自然段时，让学生练习用“因为所以”说话。、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。四、总结全文，朗读全文同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。五、扩展思维，培养创新、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。、展示小组作品，师生评议。设计意图：此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。六、作业设计想象画：太阳与未来世界设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。第 9页 共 9页