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《电磁感应现象--楞次定律》教学设计
《电磁感应现象 楞次定律》教学设计
授课时间：2014年2月6号上午第一节 地点：高三（17）教室
授课老师：吴美圣
考纲要求：
1. 电磁感应现象（Ⅰ）
2．楞次定律（Ⅱ）
考情分析：电磁感应与力学，电路，能量，图象相结合命题是高考中每年必考的热点。
学情分析：
1.学生对于是否存在感应电流的判断虽有遗忘，但通过复习比较容易掌握.
2.学生应用楞次定律判断感应电流方向步骤混乱，对楞次定律中“总是阻碍原磁通量的变化”理解不准确，常常理解为与原磁场方向相反.
教学目标：
1.学生能根据电磁感应现象的产生条件判断
2、是否存在感应电流；
2.学生能根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向。
教学重点：
根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向
教学难点：
楞次定律的理解和应用
设计思路：
问题思考－寻找解决途径－尝试分析－方法指导－针对训练（是否达到目标）－总结归纳
课时安排：1课时
教学过程
教学内容
教学活动
教师活动
学生活动
问题
导入
1. 产生感应电流的条件是什么？
2. 产生感应电动势的条件是什么？
我们一起回忆一下磁通量的公式
N
v
S
A
B
C
v2
B
v1
通入增大的电流
B
v
D
练习1.下图所示的图象中能产生感应电流
3、的是（ B ）
阅读教材归纳出并完成练习1
楞次定律和右手定则
1.楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
适用情况：一切电磁感应现象
2.右手定则：磁感线垂直穿过掌心，右手大拇指指向导体运动方向，其余四指指向感应电流方向。
适用情况：导体切割磁感线运动产生感应电流。
练习2.判定下列情况中的 感应电流方向
应用楞次定律和右手定则判定感应电流方向
楞次定律的理解和应用
1．楞次定律中“阻碍”的含义（PP
4、T投影）
2．楞次定律的使用步骤（PPT投影）
1. 楞次定律的推广
练习3.如图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中表示正确的是( D )
解析：线圈A中磁通量向下增加，线圈B中磁通量向上减少．线圈C中磁通量向上增加．线圈D中磁通量向下减少．由楞次定律知，D正确．A、B、C错误．
练习4.如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形
5、磁铁从高处下落挨近回路时( A )
A．P、Q将互相靠拢
B．P、Q将互相远离
C．磁铁的加速度大于g
D．磁铁的加速度等于g
解析：楞次定律的一种表述为：感应电流磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；当有相对运动时，感应电流磁场总是阻碍相对运动．当磁铁挨近回路时，感应电流磁场阻碍磁铁向回路运动，所以磁铁运动的加速度小于g；当磁铁挨近回路时，导轨与P、Q组成的回路磁通量增加，P、Q只有相互靠拢才能阻碍磁通量的增加．故A选项正确
学生尝试用楞次定律的几个步骤来判定感应电流的方向
课堂检测
、
6、
练习5. (2009年浙江卷，17)如图所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕O点摆动．金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面，则线框中感应电流的方向是( B )
A．a→b→c→d→a
B．d→c→b→a→d
C．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→a
D．先是a→b→c→d→a，后是d→c→b→a→d
解析：线框从释放到达到最低点过程中，回路中磁通量减少，由楞次定律、安培定则可
7、判断感应电流方向为a→d→c→b→a；线框从最低点到达到右侧最高点过程中，回路中磁通量增加，由楞次定律、安培定则可判断，感应电流方向为a→d→c→b→a，综上所述，B正确．
学生练习，检查掌握情况
课堂小结
本节课我们主要复习了：
1. 产生感应电流的条件
2. 产生感应电动势的条件
3.用楞次定律和右手定则判定感应电流的方向
作业布置
完成课时作业1，3，5，8
教学反思：
根据上一节课的情况，结合老师们的建议，本堂课的教学内容和教学过程基本不变，只是在提问学生问题的提法上作出了一些变化，在时间安排上作出了调整，却收到了较好的效果。教学语言还可以再雕琢，这是要花时间去钻研的精细活。
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