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《建筑平面图》教学设计

《建筑平面图》教学设计
【授课类型】 理论课
【学生人数】 共20人分4个学习小组，每组五人设一名组长，第一组（建设单位），第二组（施工单位），第三组（设计单位），第四组（监理单位）。
【授课时数】 二课时（90分钟）
【教学设计依据】
一、设计思想：
职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。在专业课教学过程中，注重职业指导工作，使学生明确所学专业与企业、岗位的关系。目标明确了，才会有学习动力。教学过程要与日后的生产过程对接；在使用规划教材的同时，结合地域性图集、规范，教学内容融合职业标准，尽量实现学校、学生与社会生产的“零距离”，让学生在获得学历证书的同时，也能顺利获得相应的职业资格证书。
本次课教学，应用了多媒体、网络、智能化等信息化教学手段，在任务书的驱动下，以教师为主导、学生为主体，通过识读一个小型住宅平面图，实现“五个对接”的职业教育目标。
二、教材依据：
依据高等教育出版社出版的教育部规划教材《建筑制图与识图》、《河北省建筑标准设计图集》。
【教材特点、地位】
本教材概括全面，注重学生制图、识图能力的培养，《建筑制图与识图》是一门专业基础课，是学好各门专业课不可缺少的一把钥匙。
【教学对象分析】
一、专业基础：已经学习了制图基本知识，但掌握不够扎实。
二、学习态度：没有正确的学习方法和好的学习习惯，缺少自信心，解决问题能力较弱。
三、情感态度：活泼好动、充满朝气，喜欢动手，酷爱网络，在恰当的引导下，能充分发挥学习主观能动性。
【教学内容】
我们知道任何一项建筑工程，从设计、预算、审批、备料、施工一直到竣工验收和建成后的维修，全都离不开工程图。本节课内容是第九章第三节《建筑平面图》，平面图是建筑施工中重要的基本图，它和建筑立面图、建筑剖面图通过定位轴线紧密相连，从整体上反应新建房屋的内部布置、外部造型、内外装修等基本情况。它的特点是表达内容丰富、运用的线型、图例、符号繁多，尺寸标注错综复杂，是前面所学知识---制图标准和建筑施工图图示规定的具体应用，也是识读整套施工图的关键。准确、熟练的识读施工图是建筑专业工程技术人员必须具备的基本技能。因此，本节课教学内容必须与日后的工作实践紧密结合，实现学以致用。
【教学目标】
一、知识与技能目标
1、理解建筑平面图的形成、用途、种类，掌握平面图的识图要点，即:图示内容、表达方法。
2、通过对平面图图示内容的掌握、建筑图集的应用，能举一反三，读懂各种建筑平面图。
二、过程与方法目标
以任务驱动法为主导，通过学生“自主、合作、探究”的学习方式使学生能积极参与课堂活动，识读平面图。实现专业与岗位对接目标，专业课程内容与职业标准对接目标，实现教学过程与生产过程对接目标。
三、情感与价值观目标
培养学生严谨求实的学习态度，有条不紊的工作习惯，团结协作的职业意识，勇于创新的优秀品质；激发学生学习兴趣，增强学生学好本专业的信心。
【教学重难点】
一、教学重点
1、建筑平面图的图示内容，表达方法，图纸用途。
2、有关建筑专业制图标准，建筑图集的应用。
二、教学难点
平面图中尺寸标注、线型、图例、符号、代号的识读。
三、教学关键点
把握图纸之间的联系----定位轴线
【教学方法】
一、 教法手段
为了实现“五个对接”的职业教育目标，把课程内容用任务书的形式转化为五个学习任务。任务一，平面图的形成、概念，任务二，识读底层平面图，任务三，识读各楼层平面图的，任务四，屋顶平面图的识读，任务五，图纸会审，通过任务的完成对知识点一一突破。在教学过程中以“任务驱动”为主导，把“讨论法”、“游戏法”、“分层教学法”贯穿于小组合作学习过程中，引导学生“做中学、学中乐、乐而学”。
二、学法掌握
1、通过主动探究的学习方式——获取新知。
2、通过小组讨论的学习方式——解决任务。
3、通过做练结合的学习方式——提升能力。
【教学准备】
一、学生准备
1、利用每周二上网时间下载自己喜欢的经典建筑图片，发至教师邮箱liangxueyan11@。
2、以小组为单位，观察教学楼的平面位置，出入口，楼梯，门窗洞口位置等内容，利用上网时间通过班级qq群互相交流观察结果。

二、教师准备
1、利用每周二学生上网时间通过班级qq群和学生交流观察结果。
2、把学生搜集的图片分类，制作课件。
3、准备河北省建筑图集。
4、准备课堂任务书共20份、小组学习评价表4份和其他辅助用具。
充分的准备是一节好课的开始，引导学生正确的利用网络平台主动学习，激发学生学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。
【教学程序设计】

教学
环节
教师活动
学生活动
新
课
导
入
︵
5
分
钟
︶

1、公布小组合作观察效果-----效果良好。
2、展示学生收集的图片，播放优秀毕业生实际工作场景视频。
3、设置问题，导入新课。

1欣赏图片，观看视频。
2、思考问题
设计意图
展示学生收集图片，做到资源共享，利用优秀毕业生实际工作场景使学生明确所学专业与企业、岗位的关系，激发学生求知欲，增加学生学习兴趣。
任
务
一
︵
8
分
钟
︶

任务(一)、平面图形成、概念。
1、演示动画。
【游戏一】抢答问题，成绩计入评价表
2、教师点拨，刚刚剖切的传达室是单层建筑，如果是多层、高层建筑，他们会形成哪些平面图呢？以《附图》为例，有五个平面图。
3、看建施01号图纸，这样一个错综复杂的平面图有什么用途，怎样去识读它呢？
4、检查任务书完成情况。

1、学生观看，小组讨论、抢答，得出平面图概念：剖---移---投。
2、小组讨论、抢答，底层平面图，标准层平面图，局部平面图，屋顶平面图的形成。观察《附图》，共有五个平面图，一个屋顶平面图。
3、填写任务书。
设计意图
动画演示，结合课前观察的教学楼布置情况，加深学生对建筑平面图的理解，抢答问题，调动了学生学习积极性。
子任务(1)、底层平面图中尺寸标注的识读。（8分钟）
1、演示课件，给出学生识读顺序。
2、【游戏二】我来当老师，小组间互评。
3、检查各小组任务书完成情况，对出现的问题及时纠正。

1、学生结合任务书观看课件演示，垂直方向按照定位轴线A-B、B-D、D-E、B-C方向，水平方向按照①-③、③-⑥、⑥-⑧，再按照①-②、②-③、③-⑤、⑤-⑦、⑦-⑧顺序识读，确定各轴线间分尺寸和总尺寸，填写任务书。
2、小组间互评，看哪个小组填写准确、迅速。

任
务
二
︵
24
分
钟
︶

设计意图
课件演示和任务书内容紧密结合，使学生很清晰的把定位轴线和尺寸标注结合在一起，从而把握了本节课的关键点。
子任务(2)、底层平面图中图线、图例、门窗代号、规格的识读。（8分钟）
1、【游戏三】给每个小组计时，看哪个小组完成迅速、准确。
2、教师引导学生对照门窗表，识读平面图，完成任务三。
3、指导学生查阅河北省建筑标准设计图集。
4、教师检查各小组合作学习状态，及时掌握学生学习情况。

1、小组学生“合作、探究”结合门窗表，识读平面图，查找门、窗的代号、规格、图例，查找墙体，构造柱，预留洞口的图例、尺寸，完成任务（三）。
2、结合河北省建筑标准图集05J4-1，查阅不同门的规格、材料。
3、小组间互评，成绩计入评价表。
设计意图
以计时竞赛的方式督促各小组学生分工合作，灌输给学生有条不紊的工作习惯，培养学生团结协作的职业意识。
任
务
二
︵
24
分
钟
︶

子任务（3）、底层平面图中符号、比例的识读。（8分钟）
1、引导学生从底层平面图中找出学过的图例符号，完成任务四。
2、教师检查各小组合作学习状态，及时掌握学生学习情况。

1、小组学生结合任务书，查找平面图中学过的符号---剖切符号、索引符号、标高符号、指北针、比例，填写任务书。
2、对照图集，查看详图索引方法。
设计意图
1、以上三个任务，完全是学生自己合作、探究完成的，学生就会获得学习成就感，激发了学生学习兴趣。
2、课件的动态功能，提高了课堂效率，更便于学生把握重点，突破难点。
任
务
三
︵
12
分
钟
︶
任务（三）、和底层平面图比较识读二、三、四层平面图。
【游戏四】设计人机交互界面，找不同。
1、教师点拨：底层平面图和二、三、四层剖切位置不同，在表达内容上有什么区别呢？
2、组织学生参加“找不同”游戏，宣布竞赛规则。
3、教师点拨，通过找不同我们肯定发现了许多相同的内容，其中有一项肯定不变的内容是定位轴线。
1、各小组识读二、三、四层平面图，找出其中不同的地方，填写任务书。
2、每组轮流派一名同学利用人机交互界面，找出二、三、四层平面图中的不同，看哪个小组看图仔细，找的准确。
3、学生看图体验。
设计意图
通过对比识图，使学生对平面图有了更全面认识，在把握了本节课重点的同时，突破了难本节课关键点，同时培养了学生严谨求实的学习态度，利用游戏竞赛的方式，人机交互的手段，使学生体会学习的乐趣，营造良好的课堂氛围，为下一个环节学习打好基础。

任
务
四
︵
20
分
钟
︶

任务（四）顶层平面图的识读
1、采用分层教学法，指导学生识读、手绘屋顶平面图，收集学生绘制的图纸。
2、教师在学期末寄给学生家长。

1、对照河北省建筑标准图集05J5-2查阅坡屋面。
2、小组讨论、识读图纸，自愿分工，三名同学绘制，两名同学解释识读的内容。
3、小组间互评，看哪个小组绘制的屋顶平面图准确、迅速。

设计意图
采用分层教学法，有一定绘图能力的同学可以绘图，绘图能力弱的同学可以读图，解释图纸内容，锻炼口语表达能力，以适应不同的工作岗位，让每位同学都能体验成功的快乐。
任
务
五
︵
15
分
钟
︶

任务(五)、图纸会审
1、 【游戏五】图纸会审
2、给出会审的图纸，某小区建筑平面图。
3、以某工程为例，给出会审记录表样表，学生参考。
4、指导学生按平面图的十项主要内容进行会审。

四个小组分别代表“设计单位”、“建设单位”、“施工单位”、“监理单位”，按照平面图的十项主要内容，进行图纸会审。每个单位轮流提一个问题，指定一个单位回答，另外两个单位给予评分，完成任务五，填写图纸会审记录表。

设计意图

通过小组合作，完成图纸会审任务，使学生再次把握本节课重点，实现了教学做合一的课堂模式，实现了专业与岗位对接，教学过程与生产过程对接的教学目标。
教
学
小
结
︵
6
分
钟
︶

1、课堂小结师生共同完成。
2、教师对小组合作学习效果进行评价，填写评价表，选出优胜者给予奖励。
3、课后作业：
（1）、用CAD绘制屋顶夹层平面图，下次课前发送邮件到我的邮箱，或放到班级qq群空间，利用学生上网时间批改作业。
（2）、在A3号图纸上绘制课前观察的教学楼，学期末寄给学生家长。
（3）、利用集中上网时间搜集各种建筑物的平面图，立面图并放到班级qq群，同学互相交流识图体会。
4、课外拓展：展示家乡----正定新区新建建筑物图片，激发学生学习兴趣。
学生交流本节课学习中的体会、收获；交流学习过程中的体验和感受及存在的疑点。

设计意图
布置课后作业，把所学知识和实际问题联系起来，为下节课学习做好铺垫。师生利用网络平台互相交流，使学生能主动地学习，实现“乐学”
【教学反思】
1、本节课教学设计在教学过程中已应用，取得了良好的课堂效果。
2、以任务书为主线，以“小组合作学习”为模式，在教师的引导过程中作到了“做中教、做中学、学中乐、乐而学”，实现了 “五个对接”的职业教育目标。
2、游戏竞赛、课件动画、网络平台手段的应用，强调重点，突破难点，用学生感兴趣的方式去学习比较枯燥的专业知识，从而使学生能积极参与课堂活动，激发了学生学习兴趣。
3、本节课的不足之处是不好控制各个环节的时间。

附：教学内容
第三节：建筑平面图

一、平面图的形成和用途 三、屋顶平面图
底层平面图 1、比例较小
1、 形成：剖------移-----投 楼层平面图（标准层平面图） 2、形状、排水
局部平面图 四、主要内容
屋顶平面图 1、图名
2、比例
2、 用途：放线、砌墙、安装、装修、预算、备料 3、房间布置
4、门窗
二、图示内容、表示方法 5、楼梯
1、定位轴线 6、零星砌体
2、图线 7、定位轴线尺寸
3、图例 8、剖切符号、指北针
4、符号 9、详图索引符号
5、尺寸标注 10、施工说明
6、指北针