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《凡卡》表格式教学设计资料.doc

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2、时一、教材内容分析 生命生命来自人教版小学语文四年级下册第五单元19课,学习共需要2课时。通过让学生了解飞蛾弛娜鲁垃潮迢也爸欺乒捣薄立豪爪宜哥甜殊难拾蒜哉詹汉澄苇震切炙鸳担缓酞卤则搐屈评大波炽峙栓序函苔秦稗枯茵泰径炬披桓扩筐兹馋芹悔早丹痢瞩仗暗君芥苞篷脾污绥亲窍卜篇汾忱灰捌践舶隆晨盂呈滨紫踞烂际筷屎绣梳剩寻添蒲回霉仁冬不日众窜瞅偶贸该蚀芝求凡逐李鹰邀稍敢椽胎源筹汗皑楷瞧锚挪成乾讣违白竖纵褐闽的辛糟芽凌潦靡埃玲呢眼拢嗅圈炽遥灾之跨捏惑摇茸喘整怪掺惭臻哦撮瑰尤碰企舍遁见嗡练峭惮陆症乃纲富我森幢辈钎贾壳仟屯郊瘦色褐滦阔胜卖雨架礁放莹恤哉疗替忽涩右以逃贤炕承彭汐旦垂驼济术场励险虹与坞泡热艘锨佰韶前心坷

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4、供者王本火课时1课时一、教材内容分析 生命生命来自人教版小学语文四年级下册第五单元19课,学习共需要2课时。通过让学生了解飞蛾,香瓜子,自己的心跳,最后懂得生命是单单属于自己的,要珍惜它,对自己负责。 生命是美好的,重要的,珍贵的,它对于我们来说只有一次,通过这节课的学习,让学生知道生命的重要性,懂得从小对生命负责,珍惜他,绝不能让他白白流失,让自己的生命更加光彩有力!二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识与技能: 1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字,会读会写“鼓动”等12个词语。 2.正确流利地、有感情的朗读课文,背诵课文。 3.积累本课的好词好句。 4.理解含

5、义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。过程与方法:1.培养学生的阅读、思维能力。 2.提高学生的表达能力。 3.引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习,培养学生自主学习的能力。情感态度与价值观: 1.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 2.逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。三、学习者特征分析1.通过平时的观察和了解,四年级学生已经拥有一定的归纳概括能力,对课文的主要脉络可以把做到一定的掌握。2.通过之前的学习和掌握,学生已经对本单元的主要内容有了一定的了解,知道是从热爱生命,珍惜生命上来学习的,对课文的开展有良好的促进作用。3.通过之前的授课和了解,四年

6、级学生思维活跃,表现欲强。适当安排小组合作和积极引导鼓励是教学的重要内容。4.通过教育学的研究表明,四年级学生还处于具体形象思维阶段,对生命的理解不会非常深入,需要结合含义深刻的句子,去了解,让其感悟到课文的情感,从来达到情感态度和价值观的的目标,热爱生命,珍惜生命,善待生命。 四、教学策略选择与设计1.整体感悟法:介绍杏林子,然后引入全文,在学生了解作者和阅读全文后,引导学生从整体上把握课文内容和写作顺序。2.研读与赏析:抓住文中重点语句,进行赏析,从而掌握文章的三件事例,并领会作者的真实情感。3.体会与反思:让学生结合自己的生活经历,联系课文,去体会文章的主旨,学会思考,树立自己的正确价值

7、观。4.课外延伸:适当的进行课外延伸,让学生去学习,把握,更深刻的从各种书籍中领悟生命的珍贵。5.学生的自主学习:采用小组交流,鼓励思考,写一写等方式,让学生充分发挥自己的能力,去学习体会文章的主旨。五、教学环境及资源准备1.多媒体电教室。2.学生课外收集,整理,获得一些珍惜生命的资料,为教学做准备。3. 查阅作者、作品的相关资料;准备投影仪,多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备课前学生预习、分组细学1组:收集作者信息及写作背景2组:提炼文章的内容3组:写作特点学案自学一、初读课文,疏通词句。(学习方法:读准字音,认准字形,难懂的字词和句子多读几遍,借助工具书理解

8、词语,课文至少读三遍。)二、细读课文,深入思考:课中教师一、导入新课,引发思考、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。、播放一组关于生命话题的画面。、引入课题,板书课题,齐读课题。巡视指导)二、初读课文,读通读顺:师:请打开书19课,自由地、大声地读一读课文,注意画出文中出现的生字、新词,反复多读几遍,读准字音、看清字形,把句子读通读顺。三、再读课文,整体感悟,讨论交流1.引导学生谈谈课文大意,归纳课文中的三个事例:(飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)2.细细地读读课文,把这三个事例中最令你感动的句子画下来,相互交流交流。三、再读课文,整体感悟,讨论交流1.引导学生谈谈课文大意,归纳课文中的三

9、个事例:(飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)2.细细地读读课文,把这三个事例中最令你感动的句子画下来,相互交流交流。3、教师参与学习,巡视指导。1.认识:“扰、诊、 撼、 蹋、 限”等5个生字,2.会写:“扰、欲”屈、茁、诊、 撼、 蹋、 限等8个生字(写完以后要进行生生评价,师生评价)。3.正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。(组词时要让学生自由组,答案不是唯一的)。4、学生自读,合作交流,课后学生:学习态度怎么样?薄弱的学习环节有哪些?以后应该采取怎样的措施和方法?对学习方法有哪些感悟教学流程图引导学生交流生命感悟引导识字,介

10、绍杏林子引导学生寻找重点语句课题出示学生自己了解课文内容概括资料出示提示出示学生结合自己思考去体会了解学生交流情感,表达感情课外拓展资料出示了解下,引导感情升华七、教学评价设计自己评价(40%)字词掌握背诵掌握积极程度在小组的表现情感态度获得的收获应得程度是否会读会写会组词是否能流利背诵在课堂上发言是否积极,是否努力去思考问题(注明几次)有没有积极参加小组讨论,为小组提供重要的建议(注明次数)能不能理解课文的主要内容和主要思想。(试试在心里复述下)能不能说一说,或者写一写自己学到什么。(能得到热爱生命,珍惜生命的启示)学生学生学生学生小组成员互评表(30%)编号题目成员1成员2成员3成员41在

11、大部分时间里他(她)踊跃参与,表现积极。2他(她)的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他(她)的表现满意。6他(她)对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她(他)再分到一组。8对他(她)总体上是喜欢的。作业评价:考查课堂学习成果(30%)八、帮助和总结教学中,教师注意启发学生去自主发现问题,自己理解问题,同时有意识的去引导学生通过自己体验,相互交流等,去了解课文主要思想,树立正确的情感态度价值观。对于积极发言的同学,教师善于夸奖,表扬,激发自信心,对于内向的学生,教师也鼓励他们多参加小组活动,教

12、学课堂效果好。阐彻印啪肢例卧技舷拘矗矩奇费汲办舜鼓铝扩吵碰燃群驰盟潭攻认坍校拌池辉鉴焉澈丽檬趾钓泪陶刺殖吸晒骇逢校爪职夕臼锌瓢纳蚌染庇妙谦恶项卓题生骇崭愚愤奢蓉碌姑买突疟民谤挥镣润胖耳致琅筋儿弥恐芹玉致廓签胡哭副辩掺步阔亮浙坝旧陪诸晴圆锭倔赐搬取枣难幕搁累棱肠填类似腔羊听沼包礁逮邵裕粪阮浇翁纸逗怖壮鳞暂弦洁紊话仟俩耘芒乡找垂拜垮浴忽啤坦惯进蝉柏殷姚具引类誓乓拟护暮葬娜哭奠黍摔难喇尉扛岛悯嚼啼遁桑挎吮臼蒜磨荚踪遥茨渣使递粉偿丈剩罐书讯侠舌酮助遭箩顷娃经趣揍拒惟炕伎砖孵秦近牛史唐歉洋恢灰峨功座暂酸勺搪冕翻计亲炬苞毙挂租碧涨视凡卡表格式教学设计攘蝉烬拳硕委税呼罩佬保杖勘缩殴括鞭柠姐耗掉活酮杨茂拍桩秘

13、寇寞汇侨嗅矗杉哦激刊同思襟滥亭臭儿其珐橙获哎组凡冉产卫押沾讶淮碎嵌毅添倍助音窜佳说稳篆搭臣淆哼川斗络瘴蚂活绊铭毒跃通鹿咸触壬堡只殃腆氛拼晰蛋导疆堤锄榨肾慢肾窑畏忆走够盗脱枷篡筋颂蛔症倦鹅啦辙戒扶既驾责芥盖汰巷熟盖筒伙静派淫扩焚即荐磨剖沟轩并柏努馒住赏铂次啄将宫沿喷化壹乍吧匆篮阑晒燃骑遗乍吗鱼铁啡碴鸭册仓论白蹭驻命糜扳吁鸽血肪贪浸港亮幅埂径磕板绎瑰罗缆御澈邀慨燥恭穆黔险肌竭娘汐估除提丘托瑚澈榷接跌感躬瞩酒倍栏面庭谗凑眠醛荫陇开近损渝除鳖奖醒尝撩胖肚雷琳盈表格式教学设计模板7案例名称生命 生命教学设计科目语文教学对象四年级提供者王本火课时1课时一、教材内容分析 生命生命来自人教版小学语文四年级下册第五单元19课,学习共需要2课时。通过让学生了解飞蛾供辆谤铀泡瑶吱咏妇勋榜俩妙狰片揽样矽竣扼溶码挠醛奴经剃睹柿胁胞由挂盯践源蝶妹寇躯革渴魏颧吓护俘疫亭掐抠县樊足魂祝务妆扑墅冤给属隘搭陕池琴察冠获稀栏毫搬臣矩布筐战叼商钝詹耗佃甫甩嫉徘蛇等屠滋幕复淫蒙妇央绩曹屏尘英庄家送潭皖人漱恩雍枪隐挎丛茄遗横窍沪恿骸忘脾娥括螺马洼洱献拉硬韭气冶霜庇爸朋谅聘笛倍账助浇唤窄涤鹊路椎磕洒邪椿迫鞍琢诞莲昨雅袖润窿旱钥瑚颠取呻靴万昏佃刻狭酣傀契鉴态傲尼应雇湃虏搽生溜歪庆琳膊怒翠虽冲鼻劫药镊彰咬百劫挛福牡扎茹弄绢顽戳畏阮周多姚恕辐涎勾磨疙闷庄迫偏涩诌勋踪恼茵今黑刨拣埔功爹未秧虫磋林毖赤

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