大班额班级管理的研究中期报告.doc

大班额班级分组管理的研究”课题中期报告
程江镇中心小学 林惠芬
本课题“大班额班级分组管理的研究”是2016年3月被梅县区教育局德育课题领导小组办公室批准立项。经过课题组全体成员半年来的深化研究，作者将半年来的研究工作及取得的成果，存在问题进行了总结报告，以期在此基础上深化课题研究，在教育教学上取得进一步收获。
一、 中期评估报告要点
“班级分组管理”即把一个60-70人的班级分成若干特色小组,建立公平竞争组长的机制,实行全员管理班组制度。以激发学生积极参与组织管理的兴趣，使他们负担起集体的责任，增强他们个人的荣誉感和集体荣誉感，培养他们自我处理问题、解决问题的能力。
学生自我管理、自我服务、自我评价的各类主体性活动中，充分发挥教师主导作用，强调学生的主体作用，精心创设促进学生自主发展的良好环境，有效促进学生自治、自理能力的培养与提高，研究人员通过研究,寻求更好的、有效的培养班级分组管理能力途径和措施,从而服务于学校的发展,服务于学生的终身发展。
本课题“大班额班级管理的研究”2016年3月被被梅县区教育局德育课题领导小组办公室批准立项。经过课题组全体成员半年来的深入研究，取得了一定预期成果，但还存在部分问题。
下面我们以两个月为一个阶段，向大家讲述课题组半年来的一些做法。
（一）主要进展
2016年5、6月组织成立“班级分组管理"课题实验小组，制定课题实验方案.明确研究目标和内容，尝试逐步开展“班级分组管理”实验课题研究。
在学校的支持下我们把五年级(6）（10)（11)(12）班定为实验班，进行实验前期的数据收集与分析，其中包括有学生安全记录、卫生表现、读书记录、课堂表现、学生水平测试、履行职责等十个方面。经过一段时间积极准备，确定研究方法,初步构思研究过程与工作分工,发挥课题研究成员的智慧和力量,以2016年6月6日开始实行本课题的研究。
（插入梅花校长与实验班班主任商讨研究的图片）
（印发的评分登记本图片)
试行阶段各实验班的班主任根据本班学生的素质按好、中、差搭配的原则以6-7人一个管理小组,将全班学生分成10个小组，每个小组运用《学生综合表现评分登记本》登记每位成员一周的操行(折算成分数）每组可推选出一个负责人及几个小组长（如：作业组长、卫生组长、纪律组长等)实现人人有事干,事事有人干，让各小组定期轮流主持班日常工作,督促检查，记录全班学生的品行.为了更好地发挥学生管理能力，再把每两个小组合并成一个大组,每周小组负责人把登记本交给大组长查阅并签名。如果发现有违规操作行为及时向班主任反映.经过两个月来的试行，发现同学们互相管理的积极性很高，登记本易操作，对学生品行有总结，以促使学生以更饱满的精神状态迎接新的一周。
2016年9、10月实验班的几个班主任总结试行的情况,并对“评分登记本”作几处合理修改.
（插入评分登记本新旧对比图)
2016年9月1日经过第一次修改后的评分登记本下发到实验班开始试验的过程。
（插入XX班主任在指导学生操作评分登记本的实况）
(二）存在问题
课题组经过半年多的试验，在付出努力取得成绩的同时，我们在研究中也发现一些困惑和疑难,值得我们认真反思，以指导今后的进一步研究。(1）(2)
（三）下一步计划
（1）（2）
(四）可预期成果
可预期研究成果名称
研究成果形式
研究承担人
完成时间

研究报告

论文

教学视频

微课

二、 文字材料成果
具体研究成果名称
研究成果形式
研究承担人
发表时间

发表刊物
级别

三、 视屏成果
视屏成果名称
视屏形式
视屏成果承担人
发表时间
视屏成果颁奖单位
视屏成果时间长度

教学录像

程江镇中心小学
40分钟
四、 中期评估检查自评表
一级指标
二级指标
评价要素
评价方法
自评分

实施方案
实施方案的执行与落实情况(包括调整后的实施方案执行与落实情况）
调查相关文件、资料、听取汇报
5

按要求保证课题组成员研究的时间.
课题组成员积极参与课题研究。
按计划保证课题研究经费
设备建设适应课题研究的需要
课题研究相应资源丰富

课题研究人员经过相应的培训
查阅相关档案文件,访谈、调查问卷、听取汇报、实地考察。
5

材料的收集与整理(10分)
研究材料、数据的收集与整理。
好（10-8分)
一般（7—5分）
差（4—1分)

10

总结交流(10分）
组织定期总结与交流。
好（10—8分）
一般(7—5分）
差（4—1分)

10
阶段性研究成果（70分)
阶段性课题成果
阶段性研究报告、阶段性工作报告及相关支持材料。
好（10—8分）
一般(7—5分）
差（4-1分）

查阅相关研究成果、证书及相关材料
30

成果水平
15分
省或省级以上刊物发表论文获获奖3篇以上(15分）2篇（10分)1篇(5分）
10

成果数量
10分
论文和课件等10篇以上（10—8分）
5篇以上(7—5分）
1篇以上(4—1分）

4

成果创新
10分
课题成果
在理论或应用上是有重大贡献（10-8分）
有较大创新（7—5分）
有一定创新价值（4—1分)

7
五、 自我评价内容
“大班额班级管理分组管理的研究”是2016年3月立项的县级德育专项课题。经过课题组成员的共同努力已完成中期预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我评价如下:
我们认为本课题研究的观点鲜明，研究方法比较科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果相对可靠，在一定范围内应用或推广后,取得了较好的研究成效。
本课题能按原计划实施方案一步一步实施操作和落实相关研讨内容，已发表的省级论文有一篇,林惠芬老师撰写的论文《大班额班级管理之我见》在2016年9月发表于《 读书文摘 》。
小组不仅是文化知识方面的互助,而且是品德、纪律和生活等方面的合作.全方位的互助合作，既培养集体主义观念，又充分发挥整体性功能，进而收获了理想的管理效益。
课题资源方面，收集了大量班主任指导学生量化评分课的视屏材料，教学设计。实施过程中，进行了大量的调查问卷收集，积累了充实的实验数据课题主持人能分阶段性地撰写研究性报告，实验过程中注重课题资料的收集与整理.课题实验经费方面得到学校的重视,培训和教研工作能长期有效实施.
我校半年多的课题实验就像摸着石头过河，没有例子可供参考,只能一步一个脚印靠自己不断摸索，“大班额班级管理”从无到有,从有到离不开。看到班级内组与组之间是竞赛，各组成员的团结一致,互助合作。每个人的能力都得到相应的提高.致使我看到了课题研究的初步成果，课题实验小组对课题的未来充满信心。