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家庭开展幼儿性教育初探

家庭开展幼儿性教育初探

　　【关键词】幼儿 性教育 家庭

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2014）4A-0117-02
　　近年来，社会各界强烈呼吁对青少年进行性教育，并且也取得了一定的成效，但是同时也忽视了幼儿性教育的必要性。著名的英国心理学家蔼理士（ELLIS）曾在他的《性心理学》中指出：“在婴儿出生不久，生殖器官感受性刺激的自然倾向已经有一个基本的变异范围。在初生的婴儿这一部分往往也能感觉到刺激，这是很寻常的事。”弗洛依德也认为，就人体来说，他的性生活早在婴儿期就开始了，而不是从成熟期开始。许多学者的观察发现，一周岁的男孩和女孩常出现生殖器官的手淫行为。另外，随着语言的发展，许多有关性的问题也伴随出现，如“我是从哪里来的”“我为什么是男孩或女孩”“男孩和女孩有什么不一样”等，可见学前期幼儿已经出现性表现。
　　我国的家庭教育中，幼儿性教育一直被小心翼翼地置于一个“阴暗”的不敢触及的角落里。虽然有的家长已经认识到对幼儿进行性教育的必要性，但常常因为缺乏与子女沟通的技能技巧和有关性知识的匮乏，羞于与子女正面交谈较敏感的性问题。这样，家长就很难在“性教育的第一课堂”――家庭中担起“第一任教师”的职责。还有些家长没有意识到对幼儿进行性教育的重要性。当幼儿问及性方面的问题时，他们往往有这样的三个反应：一是惊讶于孩子为什么问这个问题；二是担忧自己的孩子是不是早熟；三就是训斥，甚至是一巴掌打过去。由此可见，家庭性教育存在着较多的差强人意之处。笔者认为，要提高家庭性教育效果，家长可以从几方面入手。
　　一、全面理解幼儿性教育的内容
　　幼儿性教育的内容非常广泛，但主要包括以下几点：
　　培养幼儿正确认识性别角色的能力。性角色的规范应该从幼儿期开始就点点滴滴地灌输而形成。父母在幼儿很小的时候就应对他们的行为是否符合其性别角色而加以赞许或批评，幼儿会从赞许或批评中逐渐懂得怎样做才能符合自己的性角色规范。
　　生理发育的教育。向幼儿传授生理发育的知识简要说明人体结构，告诉他们各部分的功能；强调指出性器官和眼睛、鼻子等都是人体的重要器官，一定要好好爱护，不能随意玩弄，更不能让其他人伤害。
　　尊重生命的教育。生命的出现是性的产物，尊重生命是性教育的重要内容。要让幼儿知道，一个人的诞生是件不容易的事，需要一个比较长的过程；身体是由各个部分组成的一个统一体，相互影响，相互作用，因此要好好珍惜身体的各个部分。
　　预防性暴力的教育。可告诉小女孩，不要接受陌生人的水果、糖果、点心之类的东西；未经大人的许可，不能单独进入别人的房间；不准外人摸自己的性器官，以防止坏人对孩子进行强暴。
　　生育方面的知识。让幼儿大致知道婴儿出生的知识。父母有必要科学、简明地解释婴儿出生的大致过程，以满足幼儿对人类起源的好奇。
　　二、正确把握幼儿的性表现
　　随着认知的不断丰富，幼儿逐渐对性产生了兴趣。笔者认为幼儿的“性”趣外显于两方面：一是提与性有关的问题，二是玩与性有关的游戏。幼儿所提的性问题包括两类：一类是与“生命起源”相关的，如“我是从哪里来的”“我是从妈妈的什么地方出来的”“为什么爸爸和妈妈结婚了就会有孩子”等；还有一类是与“两性差别”相关，如“男孩和女孩有什么不同”“男孩好还是女孩好”“男孩为什么站着尿而女孩却蹲着尿”等。幼儿的性游戏也分为两种：一种是直接的性游戏，包括相互展示和观看同性或异性同伴的器官、男孩比赛谁撒尿远、男孩女孩比较各自性器官的异同等；另一种是间接性游戏，包括“过家家”“医生看病”等。
　　这并非幼儿早熟的表现而是好奇心的驱使，犹如对“鸟儿为什么会飞”一样好奇。家长必须以平常心理解并把握幼儿的性表现，才能给予科学教育。
　　三、科学应对幼儿性表现
　　（一）合理回答幼儿“性”问题
　　幼儿对自然界的一切都感到新奇，求知欲也非常旺盛，看到任何不理解的事情都会问“为什么、怎么回事”，对“性”也不例外。当幼儿提“性”问题时，家长可采用几个方式解决：
　　1.借动物回答人类生命起源的问题。幼儿对小动物有一种特殊的关爱，家长可以利用动物来回答幼儿所提的性问题。比如：“小狗是狗爸爸和狗妈妈一起生的。狗爸爸喜欢狗妈妈，它就把一颗小种子放在狗妈妈的肚子里，这颗种子就是小狗。小狗在妈妈的肚子里一天天的长大。当狗妈妈的肚里装不下了，狗妈妈就把小狗生下来了。”经过多次解释，幼儿对此有了基本的了解，就可以逐步把这些解释引用到人类身上，从而了解一些有关人类的生育之迷。
　　2.利用反问，引导幼儿自己回答“两性差异”的问题。遇上幼儿问到两性差异的问题，家长可以不直接回答，而是反问：“你是怎么想的？”因为幼儿提出这类问题只是想了解两性之间的一些表面上的不同，如行为、服装等差异而非实质性差异。如幼儿问：“女孩和男孩有什么不同？”家长就可以反问：“你认为他们之间有什么不一样？”这时幼儿可能回答男孩穿裤子，女孩穿裙子。”如果他们的想法是错误的，家长可以有针对性地加以纠正；如果他们的想法不够全面，家长也可以做一定的补充；如果他们对这个问题的看法已经很清楚了，只是需要得到家长的鼓励和肯定，那么家长就要给予充分的赞许。
　　3要善于把握日常生活中的各种机会，主动告诉幼儿。家庭生活中常常会出现许多与性问题相联系的信息，如临家的阿姨怀孕了，家里的小狗出世了，电视上出现了亲吻的镜头等。幼儿在得到这些信息时往往会问这是怎么一回事。遇到这类机会时，父母可以像叙述生活中其他事情那样，自然地作出解释。即使幼儿没有问到的问题，家长也可以告诉孩子。如：临家阿姨的肚子里有个小宝宝正在生长；亲吻是成年男女表示相互爱意的一种方式，等等。
　　（二）理性对待幼儿性游戏
　　当发现幼儿玩性游戏时，家长应有针对性地给予科学指导：
　　1.根据性游戏的程度，或是转移注意或是制止。如果幼儿正在玩弄性器官，家长应该冷静思考，利用幼儿平时感兴趣的事物转移其注意力。如当家长发现幼儿在玩弄自己的性器官时，家长不妨带他们走出家门，到社区的活动场地做运动或上附近的超市购物，这样既能密切亲子关系又能转移幼儿注意力；如果幼儿玩弄自己的性器官已经到造成伤害的程度或者幼儿之间相互抚摸性器官时，就一定要通过谴责及时制止并明确告知幼儿这样做是不对的。
　　2.家长参与到幼儿的性游戏中，给予他们正确的指导。当幼儿出现这类游戏时，家长在观察的基础上加入游戏中，给予他们正确的游戏建议。这样一方面可以使游戏得以顺利的开展，另一方面也便于家长在游戏中了解幼儿的想法，能及时给予其正确的指导。如当幼儿在玩医生给病人检查性器官的游戏时，家长可以以医生护士的身份加入游戏中，并借此机会教给幼儿正确的性器官名称。同时家长可以用“我们用听诊器听听这位病人的心脏”“我们用体温器来量量这位病人的体温”等话语自然而然地引导孩子开展其他内容的游戏。
　　四、父亲应与母亲共同承当幼儿性教育的任务
　　由于幼儿性教育涉及内容非常广泛，笔者提倡家长双方应该共同承担教育责任，如一起商讨如何回答幼儿所提出的性问题，如何解决幼儿所出现的有关性方面的游戏，尤其是共同合作培养幼儿正确的性别角色。父亲与母亲二者之间的角色与行为的差异，对幼儿性别角色的形成均起着同样重要的作用。无论是男孩还是女孩，在性别角色的培养中，缺乏母亲的教育或者是缺乏父亲的教育对幼儿性别角色的发展都是有所欠缺的。很多研究表明，并非父亲的角色对男孩有影响，或者母亲的角色对女孩有影响。事实上，女孩会受父亲所表露的冒险、进取、独立性等特征的影响；男孩也受母亲角色所易于表现的同情心、温柔等特征的熏陶。因此，在对孩子进行性教育尤其是在树立孩子的性别角色时，父母的共同教育是非常重要的。
　　总之，提高幼儿性教育质量，促进幼儿身心健康发展离不开家长科学、有效的指导。
　　（责编 黄珍平）