二元一次方程组说课稿.doc

《8。1二元一次方程组》说课稿
尊敬的评委老师，大家好!我是。。。。。。,很荣幸能参加本次教学技能大赛。我说课的题目是新人教版七年级数学下册第八章第一节内容《二元一次方程组》下面我主要从以下五个环节进行说课.
一说教材 二说学情 三说教法学法 四说教学过程 五说板书设计
一 、教材分析
教材 《二元一次方程组》是新人教版七年级数学下册第八章第一节内容。它是在学生已学过一元一次方程的基础上，从解决多个未知量的实际问题出发，建立二元一次方程组。它是对前面知识的深化和应用，又是为今后用二元一次方程组解决实际问题作 铺垫,也是以后学习多元方程的基础。
根据我对新课程标准的 理解和分析,我制定了本节课的三维目标:
1知识与能力目标:掌握二元一次方程，二元一次方程组及它们解的概念。
2过程与方法目标：体会实际问题中二元一次方程组刻画现实世界的数学模型.通过学生自由思考与小组交流,培养学生探讨能力,让学生去感受二元一次方程组的重要性。
3情感态度价值观目标：引导学生对情境问题观察思考,激发学生求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习自信心.
通过对教材目标的分析，我确定了这节课的教学重点:二元一次方程及方程组的含义及解的判断。
教学难点:理解二元一次方程及方程组的解的个数;用方程刻画实际问题的等量关系。
通过我对学生情况的了解，可以更好的处理教材。接下来，我说学情。
二、学情分析
1七年级学生思维活跃，好奇心强，富有探索精神,有一定的自学能力。
2学生已有解决一元一次方程的基础,在解决新知识时，采用多媒体教学,创造条件让学生合作交流，积极主动参与到教学中，让他们求知欲好奇心 贯穿整个教学过程。
三、说教法学法
（一)说教法
教学有法但无定法，贵在得法。为了达到既定的教学目标我采用了引导发现法，情境创设法,合作交流法，提问引导法。真正做到以教师为主导，学生为主体，来共同把握教学重点，突破教学难点。
（二)说学法
学生是学习的主体，引导鼓励学生用观察分析，类比，思考，合作交流等方法参与到教学中激发学生学习积极性。
四说教学过程
作为教师要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生情感体验并参与其中。为达到教学目标我设计了六个环节：情境导入 、探究新知、掌握理论、练习提高、总结升华、课后作业。
（一） 情境导入
创设情境:通过篮球联赛图片来导入本节课
【小试身手】 
例：篮球比赛中，每场比赛都要分出胜 负，每队胜一场得2分，负一场得1分．某篮球队在10场比赛中得到16分,那么这个队胜负分别是多少？
设计目的:这是一个学生熟悉和感兴趣的实际问题，每个学生都有帮助老师、在老师面前展示自己才华的良好愿望。这样的导入能激发学生的参与热情.
（二） 探究新知、掌握理论
这个环节我设计了四次：探究新知1通过上面例题布置给学生三个任务即你会用一元一次方程解吗？问题中有几个未知量?若设胜x场，负y场如何列方程？学生讨论方程x+y=10和2x+y=16的特点。师生共同总结二元一次方程特点，教师补充完善并板书二元一次方程的概念.教师再配置小练习1。判断下列方程是否为二元一次方程加以巩固。探究新知2上面问题包含了两个必须同时满足的条件，将两个方程合并组成方程组。教师布置给学生两个任务即方程组中包含了几个未知数?含有未知数项的次数是多少?学生交流产生结果，教师补充完善并板书二元一次方程组的概念。教师再配置小练习 加以巩固.探究新知3小组合作：填表满足x+y=10且符合实际意义的x,y的值有哪些若不考虑x+y=10与实际意义的联系，解的个数有多少？ 教师指出二元一次方程解的概念，并板书二元一次方程解的概念；教师说明二元一次方程解的个数有无数对。目的：学生通过自己填表充分理解二元一次方程解的概念 。探究新知4小组合作:上表中满足2x+y=16且符合实际意义的x，y的值有哪些？学生发现x=6,y=4.教师指出它是两方程公共解，记作 。教师指出二元一次方程组解的概念，并板书二元一次方程组的概念 。教师说明二元一次方程组解的书写形式，并指导学生书写篮球联这道题的完整解题步骤 .设计目的让学生通过探讨发现公共解，充分理解二元一次方程组 解的概念 。
（三） 练习提高
（1)已知：5x3m+7—2y2n-1=4是二元一次方程，则m= ，n =
（2)若mxy+9x+3yn-1=7是关于x，y的二元一次方程，则mn =
（3)下面四组数值中， 　是二元一次方程 7x—3y=2的解， 是二元一次方程 2x+y=8的解， 是二元一次方程组 的解——

A B C D
教师选了三道小题，第一二小题是对二元一次方程概念的变式理解，第三道题是对二元一次方程解和二元一次方程组解的变式理解。
（四） 总结升华
师生共同总结本节知识点。教师再引导学生阅读习题： 今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？
——《孙子算经》
【设计目的】让学生利用所学知识，解决实际问题。并通过此问题为下节课运用方程组解决实际问题做铺垫.
【学生交流】上面问题中都可以用算术方法，列一元一次方程，列二元一次方程组来解答,你认为哪种更容易解答？
【交流目的】让学生体会到方程组是解决多个未知数问题的工具，体会到二元一次方程组解题的简捷性。
(五）课后作业
教师布置了教材上的四道题:第一二题是基础题,目的回顾知识点。第三题是综合运用题,目的巩固学生对二元一次方程组应用的练习。第五道题是拓广探索题，目的是检测学生对二元一次方程的不定解的练习。
（六）板书设计
1、二元一次方程定义；
练习1判断下列方程是否为二元一次方程：
2、二元一次方程组定义；
练习2 判断下列方程组中是二元一次方程组是-—-—--
3、二元一次方程解的定义
4、二元一次方程组解的定义;练习提高
5、小结知识点
6、总结升华：“鸡兔同笼”实际问题.
7、作业
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