沙石中学教师教学工作评价制度.doc

沙石中学教师教学工作评价制度为深化课程改革,全面推进素质教育，最大限度调动教师工作的积极性,全面提高教学质量，促进教师专业水平的提高，结合我校实际情况特制定教师教学工作评价制度。一、指导思想以现代教师发展观为指引，以引进教师专业发展为目的，建立以教师自评自主,学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向，诊断、激励、反思、改进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思,促进教师的专业水平不断提升和发展,不断提高教学质量。二、评价原则1、发展性原则。以教师发展为本，“注重过程，注重发展，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点,使评价过程既成为教师主动、终身发展提高的过程，也成为促进学生全面发展的重要过程。2、全面性原则.既要重视教师业务水平的发展，也要重视教师的职业道德修养的提高；既要评估教师的工作绩效，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作、共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异.3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师主体地位，以教师自评为主,学校领导、同事、家长、学生共同参与，增强评价的客观性。4、激励性原则。评价要“注重促进、注重激励，改变以往只注重横向比较评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都不断获取成功的经验,以形成自我发展的动力。三、评价内容综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作.其中对教师教学行为的评价以课堂教学评价为主。四、评价方法评价方法包括教师自评、同事互评、领导评价、学生评价、家长评价等方面.其中，教师自我评价是发展性教师评价的核心。五、评价工作的组织与领导学校建立教师工作评价领导小组,由校长直接领导、教务处、 行政室主任负责，成员由教务处副主任、教研组长、学科集备组长组成.评价结果作为教师年度考核的依据之一,作为教师评优评先的重要依据。