电影电视说课稿.doc

《电影与电视》说课稿
一、说教材
1。教材地位和作用
地位:作为大众传媒手段之一的电影和电视深刻反映了世界政治和经济的变化，是19世纪以来世界文化的重要组成部分
作用：影视艺术对人们日常生活以及国家乃至世界政治经济文化产生重要影响，使世界各种文化相互理解、借鉴和交融
2.《高中历史课程标准》要求：
◇了解影视艺术产生与发展的历程
◇认识其对人们生活的影响
3．教学目标
确立依据：课标要求
确立内容：
（1）知识与能力:
了解电影与电视诞生概况及其发展历程，分析体会电影电视对社会产生的重大影响,培养学生辩证思维能力和归纳综合探究的能力
（2)过程与方法：

①课前要求学生准备：一张硬白纸、一根小木棍、双面胶；
②通过学生做“笼中鸟”实验,培养学生实践中发现问题探究问题以及合作学习的能力;通过影视片段欣赏、师生对话交流等方式让学生感受影视艺术魅力;
(3）情感态度与价值观
感受表演艺术家人格魅力,帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断，自觉抵制颓废的影视作品
（3)情感态度与价值观
激励学生学习影视发明者锲而不舍、勇于创新的精神和表演艺术家人道主义精神和悲天悯人的情怀，帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断，自觉抵制颓废的影视作品
4.教学重点难点
教学重点:电影电视艺术产生概况、发展历程及其影响
突破策略立足教材，设计问题，补充材料，解读分析
教学难点：电影产生的条件;影视艺术对社会生活的影响
突破策略：引导学生动手做实验,通过问题设置，材料解读分析等手段突破难点
5．说教法学法
教法：情景教学法；启发式谈话法
学法:动手实验；合作学习；主体探究
二、学情分析
授课对象为高二学生.他们思想活跃,兴趣广泛,感受能力强，对本节内容《电影与电视》有着浓厚的学习热情，平日生活中也积累一定的影视知识，同时经过一年的历史学习，具备一定分析理解能力,为本节课的学习奠定了良好的基础。不足在于学生对电影电视停留于感官的认识，缺乏深入的分析理解，需要在教师的引导下深刻认识
三、教学设想
本节课涉及的资料非常丰富，学生对这一课也有着浓厚的学习兴趣，但不想把它设计成单纯的影视作品赏析课,也不是进行电影和电视的专业教育，而要突出历史学科特点，突出时代感和思想性，帮助学生认识现实社会。所以在设计中，我将岳麓版和人教版、人民版教材有机结合，从大众传媒角度认识电影和电视的发展,使学生感受电影艺术的魅力，体会表演艺术家的人格魅力。通过材料解读分析，帮助学生正确对待大众传媒，树立正确的审美观和价值观
四、教学流程:
1。导入：播放《天龙八部》中阿朱飞鸽传书的镜头。
问题探究:
⑴从录像中可以看出古代社会是如何传递信息的？
⑵你还能说出哪些古代传递信息的方式？
⑶当今社会又有哪些更先进的方式传递信息呢?
目的：
⑴视频创设情境，营造良好课堂氛围，激发学生热情
⑵通过多视角多层次问题探究，自然导入新课
2.新课：
教材处理:电影艺术的起源和发展”、“电视艺术的起源和发展”、 影视艺术对社会的影响三部分
一、 电影艺术的起源和发展
这一子目我主要讲三个问题： ⑴电影产生的条件 ⑵产生概况 ⑶发展历程
⑴电影艺术产生的条件
A。这个问题教材涉及内容简略，说法比较抽象，学生理解起来有一定困难，所以在授课中我适当补充内容，采用启发式教学法，设置问题:
问题探究：A。电影产生的前提——电是何时产生的？B. 还有哪些技术和社会因素为电影出现提供条件C.卢米埃尔兄弟在咖啡馆放映电影的目的是什么？
目的:培养学生探究学习能力，养成独立思考的学习习惯
B。 将学生2人编成一小组，组内分工，利用学生课前准备好的道具，指导学生将硬白纸对折，在白纸一侧的相应位置画一个空的鸟笼子，另一侧画上一只鸟,将筷子用双面胶固定在纸上，快速转动筷子，会出现笼中鸟的画面
设问:为什么彼此独立的空笼子和鸟，会在转动中合二为一，出现笼中鸟现象？提出概念：视觉暂留原理。
目的：培养学生动手能力、合作学习能力;直观中认识抽象概念 ，从而突破本课难点之一
归纳总结电影产生的条件:A。生产力和科学技术的迅猛发展（电的产生、视觉暂留原理、摄像技术、缩短曝光、连续摄影等技术）B.精神文明的需求C.商业利润的刺激
⑵电影艺术产生的概况
充分发挥学生主动、参与性，指导学生阅读教材，获取有效信息,找出电影产生时间、地点和人物。
⑶电影的发展历程
方式：通过不同时期代表性影片片段截取，连接成小短片，让学生通过影片赏析认识电影的发展历程
☆电影艺术史上三次重大变革：从无声到有声；从黑白到彩色； 从人工制作到三维动画
目的：灵活教学手段的运用,解决本课重点之一
过渡:在电影的发展历程中,一些人为电影的发展作出重要贡献
格里菲斯——现代电影之父；卓别林——电影艺术中绝无仅有的天才
幻灯片展示格里菲斯图片和生平介绍；展示卓别林艺术照，了解其生平和主要作品简介
D.视频播放《大独裁者》片段。升华：一名优秀表演艺术家，不仅仅要有出色的表演,对人物入木三分的刻画,更重要的是对社会的责任感，敢于和邪恶势力作斗争,是一种人道主义精神的流露.
目的：使学生对人文主义精神加深理解，努力追求真善美的人生境界，确立积极进取的人生
态度，塑造健全人格
进入“课中休息三分钟”时间,“看海报，猜片名”
目的：活跃课堂气氛，拓展学生视野，培养学生竞争意识
思维拓展：
材料一：70年代，中国引进的“大片"以阿尔巴尼亚、罗马尼亚、朝鲜、越南电影为主。那时，看电影更多是工厂和学校组织的“忆苦思甜”的一个节目。当时有句顺口溜：越南电影飞机大炮朝鲜电影哭哭笑笑，阿尔巴尼亚电影莫名其妙,罗马尼亚电影搂搂抱抱.
材料二：《追捕》1978年引进于日本；《加里森敢死队》1980年引进于美国；《居里夫人》1980年引进于英国;《鲁宾逊漂流记》1980年引进于墨西哥；《小法岱特》1981年引进于法国
问题：通过以上两则材料,你能得出怎样的认识
过渡语：电影为我们展示了丰富多彩的世界，那么作为一种传媒手段,它的弱点在哪里呢?
二、电视艺术的起源和发展
细化为⑴电视的起源和发展⑵电视的优势⑶电视的功能
设问：
⑴从你记事开始,家里的电视机发生过哪些变化?
⑵你知道历史上最早的电视是什么样的吗？
⑶电视和报纸广播相比，有哪些优势呢
⑷通过所示节目图片，你认为电视有哪些功能？
目的:⑴贴近学生生活,引起共鸣,产生探究问题的欲望
⑵引导学生从不同角度认识问题，能够对所学内容进行比较阐释.
㈢影视艺术对社会生活的影响
材料一： 好莱坞电影工厂影响着世界娱乐坐标,以每年90亿美金票房收入为引擎带动着数以百亿美金计的电影市场。
材料二：欧足联秘书长大卫·泰勒透露，本届欧洲杯总收入达到13亿欧元,比上一届欧洲杯增加了56%，其中60%来自于电视转播权。
材料三：
此次选举已创下美国总统选举耗资之最。美国总统选举花费总额将高达24亿美元之多。这些钱大多花在电视竞选广告上.奥巴马的电视广告开支以将近4比1超过麦凯恩在过去两个月，美国三大广播公司——ABC、CBS、NBC在晚间新闻节目中播放的选民、记者和主持人言论65%有利于奥巴马.难怪传记作家马克·索尔特称“媒体偏见”毁掉了麦凯恩。
问题：
⑴根据以上材料，你如何认识影视艺术对社会政治和经济的影响？
⑵结合生活实际,说说电影电视对你有哪些影响？⑶你如何看待电影电视中的暴力和性的问题?
经济:电影电视推动某些领域的产业化（体育业、娱乐业)，获取巨大经济效益
政治:一定程度上提高了社会政治的开放和透明程度，但一些哗众取宠的表象有时也会影响选民的判断力
温馨提示:不要让自己成为“沙发土豆”
英文为couch-potato 。什么事都不干,只会在沙发上看电视的人。这个词最早诞生在美国.指将大部分业余时间用来躺在床上睡觉、或者抱着电视机守上十来个小时的人。换句话说就是,一个人长时间坐在沙发上，就如土豆一样一动不动，时间长了，人就像土豆一样胖胖圆圆的
目的：使学生学会分析材料,运用历史观分析现实问题，帮助学生树立正确的审美观和价值观，自觉抵制不良影视作品,从而达成本节情感态度价值观
设问：
你喜欢韩剧吗?为什么喜欢看韩剧呢?
目的：通过学生喜闻乐见的话题，激发学生兴趣，为接下来的认识升华铺垫
联系实际,思维拓展：
材料一：韩国在2002年推行了一个重要的政策——鼓励文化出口，海外收益由电视台和能够推销到海外的制作者4/6——6/4分成，极大的刺激了制作公司海外销售的积极性,对于销售状况好的文化产品可以申请免税
材料二：2002年韩国CBS电视台从中国引进电视剧《还珠格格》，收视率在韩国三大电台遥遥领先,后被安排在深夜播出，但收视率仍然大胜韩国本土众多黄金档的剧集，此后，韩国几乎就不再进口中国电视剧了。
材料三：广电总局规定，从2006年9月1日开始，各级电视台在17点至20点之间，不得播出引进动画片，国产动画片与引进动画片播出比例不低于7：3。2008年5月1日起，禁播时令延长到晚21点
设问：为什么？学生谈自己的认识，教师总结软实力.结论：文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器
目的:突出历史学科特点，突出时代感和思想性，帮助学生透过现象认识本质
3。小结
学生进行总结，构建本节课知识结构

电视的发明
电视的优势
电视的功能
第19课
电影与电视
电影
电影的诞生
诞生条件
诞生概况
电影发展历程
格林菲斯——现代电影之父
卓别林——电影艺术中绝无仅有的天才
电视
板书设计
影视艺术对社会生活的影响

4。课后练习：
自由选做题一：
2008年北京奥运会开幕式,被外国媒体评价为“不仅是一次体育盛会，而且是一场多元的、丰盛的文化盛宴”你能列举出哪些有关北京奥运会史实验证这一观点？
自由选做题二:
“功夫熊猫”和“花木兰”是好莱坞和迪斯尼充分利用中国元素拍摄的影片，有人认为是弘扬了中国传统文化，有人认为这是中国的耻辱。你认为文化应该“民族化”还是“全球化"？－－以“中国电影应走向何方”为题，谈谈你的想法和建议.
目的：开放式问题的设置，给学生选择以自由的空间,为学生自主学习创造条件，同时，有助于引导学生关注社会，关注生活.
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