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《 认识方程》说课稿
各位老师:大家好！
　　我说课的内容是西师版五年级下册第五单元《方程》第三节的内容《认识方程》。下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课。
　　一、教材分析
　　《认识方程》是在学生已经学过用字母表示数，等式的基础上展开的，为后面解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用.同时,方程作为一种重要的数学思想方法,对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义.
　　二、学情分析
　　1。小学生的心理特点
　　小学生年幼好动,有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力。
　　2.学生的知识结构
　　学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习,积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。
　　三、教学目标分析
　　根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：
　　知识目标：理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系。
　　能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般"的归纳概括能力.
　　情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。
　　四、重、难点分析
　　方程作为一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。因此,本节课的重点确定为：理解方程的含义。
　　小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点.
　　五、教法与学法分析
　　1。学法
　　叶圣陶先生说过：“教是为了不教。"我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。因此,在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念"的探究过程去发现新知，从而达到发展思维,提高能力的目的.

　　2。教法
　　学习是学生自己进行知识建构的过程。因此，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力.
　　六、教学过程
　　学生在与学习环境相互作用的过程中，使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡"的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在该理论的指导下,我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学.
　　1．创设情境-—引入新知
　　我首先提供了天平平衡的情境图,通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动，引出“50+50=100"的等式，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
　　2．观察探究——形成概念
　　这部分是教学的重点,我采用以下几个步骤突出这个重点。
　　【感知交流】我提供了四幅天平图和教材81页的两幅情境图，让学生充分感知和交流，用式子表示这六副图的关系。通过展示图片，调动学生的学习积极性,同时培养学生自主学习的能力。
　　【观察比较】接着，我提出这些式子中“哪些是等式”的问题，引导学生通过进一步的观察和比较，认识到列出的式子中四个式子是等式，还有两个式子不是等式.而这里的等式与前面的等式不同，它们都含有未知数.通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念.
　　【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点,并用自己的语言充分地表达,从而得出方程的概念，即 “像x+15=20，1。2y=6这样含有未知数的等式是方程"。培养学生从具体到抽象,从特殊到一般的归纳概括能力。
　　【分析概念】这部分是教学的难点，为突破这个难点,在得到方程概念的基础上，我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”，帮助学生感受等式与方程的联系与区别，体会方程就是一种特殊的等式.这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。
　　3．知识运用
　　（1)“课堂活动”中第一题议一议，通过判断题中的式子哪些是等式,哪些是方程，引导学生体会等式与方程之间的逻辑联系,加深对方程含义的理解。
第二题:列方程表示现实情境中数量间的相等关系,引导学生进一步理解方程的含义,体会方程的思想,并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备。
　（2）　含义的理解.通过让学生写出一些方程在小组里交流，引导学生将已有的对方程的认识用外显的形式表达出来，促进学生自主地建构方程的模型，内化方程的概念。
　　4．引导小结
　　本课的小结采用学生小结的模式，这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识，然后我再对学生的小结进行总结.
　　5．布置作业
　　为了使所有学生巩固所学知识，我布置了必做题：要求学生每个人写一篇数学日记，即通过这节课的学习,有哪些收获，还有哪些疑问.同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间,我布置了探究题。
六、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计
认识方程
电扇质量＋电视机质量=大米质量
x＋15=20
单价×数量=总价
1。2y=6
像这种含有未知数的等式就叫方程
这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用.
以上是我对这节课知识的分析与教学设计。由于时间短促,有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家