从百草园到三味书屋导学案含答案教学提纲.doc

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除第九课 从百草园到三味书屋远襄镇一中 高素萍【教学目标】 1、扫清字词障碍，积累好词佳句；2、感知课文内容，理清文章结构；3、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。【重点难点】1理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。【课时安排】 2课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。菜畦（ ）桑葚（ ）油蛉（ ）蟋蟀（ ）斑蝥（ ）缠络（ ）臃肿（ ）珊瑚（ ） 攒成（ ）收敛（ ）脑髓（ ）鉴赏（ ）觅食（ ） 罕至（ ）竹筛 （ ）秕谷（ ）渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ）宿儒（ ）蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ） 锡箔 （ ）和蔼（ ） 厥 （ ）淋漓（ ）叵（ ）确凿 （ ）2、 解释词语：宿儒 鼎沸 人迹罕至 高枕而卧 3、填空。本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自_。作者鲁迅，原名_，字_，是我国现代伟大的_、_、_，他的主要作品有小说集 、 、 ，散文集，散文诗集_、杂文集_等。4、整体感知：（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，在书中划上记号。（3）再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋【课堂导学】第一课时一、学习“百草园”1、速读18段。思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。_2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？_3、品读第2段。指出“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：（在文中划出来）这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 再写 ，从感官的角度看，既有视觉，又有 、 、 。描写菜畦、桑葚，突出它们的 ；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的 ；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的 ；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的 ，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。4、速读46段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？_5、速读78段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，体会作者用词的准确。（写在文中）6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。（另附纸页）第二课时一、品读“三味书屋”部分1、这一部分是从哪些方面写三味书屋的？ _2、你认为作者在三味书屋的“苦”在何处：_3、三味书屋的生活真的枯燥无味吗?有哪些趣事呢?_4、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？_二、讨论文章的主题。把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? _【课时练习】一、基础知识1、指出下列句子所用的修辞手法。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧（）2、对“不必说也不必说单是”这一句式特点分析有误的一项是（）A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的3、说说百草园为什么是“我”的乐园？_4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）A他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5、“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（ ）。A因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。B作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。C“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。6、根据课文内容，对对联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷。下联： 二、名著阅读。1、朝花夕拾共收10篇回忆散文，被选为课文的有从百草园到三味书屋和 ,请再写出另外一篇的篇名 。2、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）西游记刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。_三、拓展阅读思，在百草园刘绍棠绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。泥墙齐腰高，十来步长。墙角边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂；同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧信息爆炸，宇宙飞航，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗？百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个原中的一棵草吗？不仅是，更是从百草原里走出来的人！思，在百草园；在前进的大路上【赏析】文章以“思”为线索，把对百草园的描写及作者的感触组织成一个有机的整体，抒发对鲁迅先生的怀念和敬仰之情，主题鲜明，富有感染力。作者略写百草园内翠竹、棕榈、桑树、菜畦等在料峭的春寒中生气勃勃，以此引出对鲁迅先生的怀念和赞颂。详写百草园中的小草，说它们“是生命的火苗在升腾”，是“对新的希望的追求”，说它们“绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞”，以此赞颂鲁迅先生的精神，继而表达了学习和发扬先生精神的决心。文章精心选材组材、抒情和议论紧密结合。1、虽然是经受过肃杀的的冰雪，百草原里的景物却表现出_、_的特点，作者由此领悟到了_。2、第段中的“向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量”句式有什么特点？这样表达有什么好处？这个句子赞颂了什么？_3、第段作者说自己是“从百草园里走出来的人”为什么这样说？_4、将本文和从百草园到三味书屋中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同?_答案 课前预习1、2、略3、小说 朝花夕拾 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等4、（1）两 百草园 三味书屋 空间顺序 （2）百草园的生活（18） 三味书屋的生活（10尾） （3）略 课堂导学第一课时一、1、百草园的美好景物（2节）神奇的美女蛇故事（36） 有趣的雪地捕鸟（78）（一）前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 2、重点在“单是”，这个句式使文章条理清晰从整体到局部（泥墙根一带），详略分明。3、从描写的对象上看，先写静物，后写动物，再写静物；从描写的范围看，是先写整体，再写局部；从感官的角度看，既有视觉又有听觉、触觉、味觉。 颜色 形状 声音 动作4、美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5、“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩” 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。第二课时一、1、入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友2、（1）先生要求严厉，玩得不自由；严肃、规矩多拜师行礼，不准提问；（2）生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。3、(1)一有机会就跑出去玩 (2)折腊梅花 (3)寻蝉蜕 (4)在座位上做各种游戏，画画儿等4、极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了他有一条戒尺，但是不常用他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。二、（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。【课时练习】一、基础知识1、人比喻排比、D不是由近及远的顺序、百草园景物有声有色有趣味；美女蛇的在我看来给百草园增添了神秘色彩；百草园的冬天捕鸟富有乐趣。 4、D 5、C 6、三味书屋习字作画读课文，别有情趣。二、 1、藤野先生；阿长与山海经、猫狗鼠、范爱农、琐记、父亲的病、二十四孝图、五猖会、无常( 以上8篇写出一篇篇名即可) 2、要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。三、1、走进大自然，感悟大自然。2、第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。3、本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。4、示例:自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。三、拓展阅读1、虽然是经受过肃杀的冰雪，百草园里的景物却表现出（苍翠葱茏）、（生机勃勃）的特点，作者因此领悟到了（ 然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ ）2、特点是句式整齐，结构相同。这样表达的好处是加强了语气和语势，增强了语言的节奏感，增强了语言的感染力。赞颂了鲁迅先生的憎恨旧社会、憎恨黑暗的社会制度、憎恨反动派的坚定立场，赞颂了他顽强的斗争精神。3、百草园象征希望与力量的源泉，作者旨在赞美百草园里的小草，以草喻人，要人有草一样的品质：这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。革命前辈是从这里走出来的，作者不仅赞扬了革命前辈，肯定了他对中国人的贡献和历史价值，更勉励自己要想这位前辈学习，做一个象草一样的对社会有贡献的人！所以说自己是“从百草园里走出来的人”。4、从百草园到三味书屋偏重于客观描写;本文偏重于主观抒情。从百草园到三味书屋描写了百草园的许多乐趣;本文主要写百草园的草给作者的感想。只供学习与交流