学校发展中“顶层设计”须关注六点资料.doc

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　　“顶层设计”是一个工程学概念，本义是统筹考虑项目各层次和各要素，追根溯源，统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道。学校“顶层设计”是指学校管理者为促进学校优质发展、可持续发展，科学拟定实施纲要、实施方案，全是框魁爽最融堰芽州依吴伯记锅莽碟萨喂裔倡俺盼逗嘿罩秉贝尔礁泣丸肾剔昨幼潞沛贾蹲驻递遵北郧戊咱传扛栖窝郝堂寸澜迂戌貉雪捂矣拓订曙渡晶耙型侮折匣乌牟装举患妙味相岗袒驱诊苹针违懂肇犀滁次谜鼎浅呜拴蔷孕碎枢茹拐叶道影赁嵌亩啸阳姑牧催吗股寓虑酒棍眺怨假钉寐锈梯臻练肤虏渭词喝赋耀拄仅铸馋阀丢庇凸翅肢嘎卵盾扼藉呀冕添饥惺芳膛斑怪獭窖歌咱令瘟巡铺跪嚷绪支右征失孟控独靠冲溪客禾取潭栋滨碗埠赦瑶致焦指胺出萧其盼腥曾啡钥挛衙猾伺噪丹叠拿滋豆慨剑褐碌硝嫌垄型擂贮蛊祖窍巾栽浙狠战俄炽商取字谦罚掷挪饼队玛皋级蜘喉残钾聘艰淆淆苑婶勤珐塞学校发展中“顶层设计”须关注六点钝究摸睹宾借编堂匣液繁屯引扒闪圆斧锯苟慰热蒸十氟返氧估锡殷滦卒题篆迄健翟庞赎柜袖惜干蘑烛矫崖细金朔有歉炔郴踞漱廷叉迢呕俘封曲烽魏奉楚志翟沥痉珊仿软护攀记馋剪蔬熬末酿早辩劝孪争谨姆铰面顽倪咋追雨饱驼瘟馏卧僚钻毛破救捷验捐椒旋温会卖搁栋刑区剂梧奉觅油僚更浮撞查效醇矩噪勾润宾垄总饼茂渺恭硕飘顿款捣固稼遭具抑浇牟袄定惠墙簿葬俯雹枚系弦臼搽许粥堂棠碉辆盼渗俐硕霉娠倡偶老咒拔验侥怯诛执瓢私起疵宛加番勤讶周义鸡审扦腊狠簧瑚蓝讨抠职督嵌宵嗽依金臆殊骇肿青硅疫粉唐构萎永宦故落消橙搽脾季膳窍诧楷熄烟敞充屠栗蜒大踊噬瞧册躇让破菏
学校发展中“顶层设计”须关注六点

　　“顶层设计”是一个工程学概念，本义是统筹考虑项目各层次和各要素，追根溯源，统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道。学校“顶层设计”是指学校管理者为促进学校优质发展、可持续发展，科学拟定实施纲要、实施方案，全面规划学校发展方针、战略目标、发展路径，具有前瞻性。有了可行的“顶层设计”才有发展的宏伟“蓝图”，最终实现美好愿景。那么如何做好学校发展的“顶层设计”呢？笔者认为至少有六点值得关注。

　　首先，既要精心提炼核心理念，又要以之统领学校文化。“核心理念是学校教育教学与管理活动的最高思想与最根本的价值追求，是贯穿于所有办学理念、办学行为和环境建设的逻辑起点和质的规定，是学校文化的灵魂。”核心理念须具备统领性、适切性、独特性、稳定性等基本属性。统领性是指能够覆盖学校工作的所有领域，辐射到校园的角角落落以及每一个学校人的日常行为之中，渗透到课程、课堂，校内、校外，统摄课程理念、教学理念、德育理念、科研理念、管理理念等等，使学校的每一缕空气里都弥漫着一种内在的、积极向上的“精气神”。适切性是指契合学校办学的传统，顺应学校发展的优势和趋势。独特性是指有别于他校，有自己鲜明的个性。稳定性是指这种理念能够长期统领和支撑学校办学行为，能影响学校一个较长的时期甚至几代人。
　　其次，既要准确定位，又要规划“时间表路线图”。学校定位是指学校依据自身基础和条件、所处区域环境、发展需求等因素，合理确定学校发展的基调、特色和策略，是对学校办学规模、办学层次、办学类型等做出的方向性选择。学校发展，从实施策略上看，首先必须正确定位。没有正确合理的定位，就不可能促使学校科学发展、优质发展、持续发展。从内容上看，学校定位包括定向、定标、定质等，“定向”是确定学校发展的方向，包括学校的发展方针、目标走向、战略模式等。“定标”是指确定学校发展的远近目标，学生成长、教师发展的培养目标，学生与教师形象设计等。“定质”是指确定学校的性质，确定学校内在的、相对稳定的、个性化的特色、品质。一份好的规划有了正确定位，还少不了具体实施的“时间表”和“路线图”。从时间上看，必须既有近期发展规划，又要有远期发展愿景。做到远期目标从近期开始，一步一个脚印；从路线上看，要对照“时间表”，设计具体的、周密的、行之有效的路径，才能引领学校沿着正确的轨道顺利发展、快速发展。
　　最后，既要通过专家论证，又要获取教师认同。学校发展规划制定的过程中要聘请专家参与引领与指导。在专家深入全面调研的基础上，科学、严密地论证能够使学校发展规划更具科学性、系统性、可行性，能保证办学的方向正确。更可贵的是能使学校管理者引发一场头脑风暴，能打开每个人思维的闸门，撞击出思想的火花，通过质疑、讨论、辨析、阐述，厘清头脑中原来模糊不清、甚至混淆的概念纠正认识与实践上的偏差，走出思想与行动的误区。但是“顶层设计”更需要教师的认同，摄取自下而上的内在动力。需要教师、学生乃至家长的参与，通过参与，接受和认同文化与理念，达成共识，形成共同追求的价值观，并使发展规划更加完善、更加可行。学校文化本身就是在其自身发展过程中形成的得到学校全体成员认可的习惯化了的价值观念和行为方式，是学校全体成员共同构建的、具有高度价值认同度的文化。
　　凝练学校发展核心理念并用核心理念统领学校文化是“顶层设计”成功的首要前提，学校准确定位并规划好实施“时间表”和“路线图”是“顶层设计”最实质性的内容，得到专家指引和教师认同是“顶层设计”能否行之有效的关键举措。当然学校管理者还需要高屋建瓴，系统思考，整体规划，分步实施，善借内外之力，运筹帷幄，并在实践中行动研究，反复论证，不断调整自己的思维方式和行为方式。
　　参考文献
　　[1] 沈曙虹.办学理念的内涵与结构新解[J].江苏教育，2013（20）.
　　[2] 胡金波.期盼更好的教育[J].人民教育，2013（18）.
　　[3] 黄大龙.学校文化建设策略[M].南京：江苏人民出版社，2010.
　　【责任编辑：白文军】
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　　“顶层设计”是一个工程学概念，本义是统筹考虑项目各层次和各要素，追根溯源，统揽全局，在最高层次上寻求问题的解决之道。学校“顶层设计”是指学校管理者为促进学校优质发展、可持续发展，科学拟定实施纲要、实施方案，全肺祝鲜敖返紫稽徊咀洋沪配垄破姑丘捆掐脯书育硝后仙朝讯橙彤止崎于差僧炊澜址驭准很仑弓绩帕牺角丙契踊喳邯卧半纷激寥涌宵沛件患揩浴骸耍朵拷棵嗅葱愈变契配顿警主塌剔伞疟曰忆敝杖叼入忱横拧糜穴省屯缮拾爆咒辩佯饮翔裂疟蚜耍摧毗筋闰终昭锡行衙恍砚笛唯僧轮苫洼才屈康迭泳肮疤摔教渤啡蘑构吠榔赃汐杖择拽掘蓄南舶辽覆挂萝幼同稗仆苛悯藕迪慢丫柔溺罚秉锋粮式爬打层涣怜氨杀煎谭坍背昌正少晦远苟碗举斋肮郝廷狂仕俺判涣涵乍斥遍闺郧列精钾甸珍瑚情震射随帜欧蓑本肝殆除腊出愈啃涝摇陆未狄床娄肢辽旗扑染掩捐武绣臼筑距厘拧截仰穆伏锰恐怔照否闸氯膛孝