北师大版四年级数学编码教学设计.doc

《编码》教学设计
【教学内容】
北师大版四年级上册数学好玩《编码》。
【教学目标】
1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
2.通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望，发展学生的推理能力。
3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。
【教学重点】
探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法。
【教学难点】
在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。
【教学准备】
多媒体课件，导学稿。
【教学过程】
一、激趣引入
1.师：课前老师请大家收集了爸爸、妈妈、奶奶、爷爷和自己的身份证号，大家都完成了吗？
2.谁来考考老师？
师：只要你把收集的这几个身份证号给我，老师就能猜出，哪个身份证号码是谁的。
3.师：你们想知道老师为什么猜的这么准吗？秘密藏在这18个数字编码中。这节课让我们一起来探索编码的奥秘吧！出示课题：编码
二、自主探索，讨论交流
师：请默读大屏幕中身份证编码的相关知识，完成探索新知中的填空。
1.身份号码大揭秘，自主探索完成填空。
（1）第1～6位是地址码。
①第1、2位上的两个数字表示省份；（如61表示陕西省）
②第3、4位上的两个数字表示所在城市；（如01表示西安市）
③第5、6位上的两个数字表示户籍所在区（县）（如13表示雁塔区）（2）第7～14位是出生日期码。
表示出生年、月、日。
（3）第15～17位是顺序码。
同一地区一天出生的人不止一人，报户口时按照一定的顺序排列
起来。第17位是单数分配给男性，是双数分配给女性。
（4）第18位是校验码。
是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用1—9来表示。
如果计算出的数字是10用X表示。
完成下列填空
（1）我的身份证号码是（ ）；
（2）第1～6数字是（ ）码；
（3）第7～14位数字是（ ）码；
（4）第17位数字是单数表示（ ），是双数表示（ ）；
（4）第18位数字是（ ）码；
（5）我的出生日期是（ ）。
2.学生展示汇报。
以“小老师”为角色，向全班展示自学成果。
师：身份证编码是由哪几部分组成的？
板书：身份证：地址码＋出生日期码＋顺序码＋校验码
3. 从身份证号码中获取信息。
师：这是一名同学的身份证号码61011320030805541X，还有西安市身份证号码前6位表示地区对照表。你能从这个身份证号码中获取哪些信息？
生1：地址：陕西省西安市雁塔区。
生2：出生日期：2003年8月5日。
生3：性别：男
师：出生日期是2003年8月5日，能用编码200385表示吗？
如果这样表示，身份证号码会发生什么变化？
4. 小组讨论，学生汇报
生1：要用两位数表示出生月。
生2：如果用“2”表示，身份证号码会不够18位。
师：出生月、出生日都用两位编码表示，只有一位数的用0占位。
师：这是为了保证同一类编码的数位相同，编码具有规范性。
5. 介绍利用网络查询身份证信息
师：我们可以通过“全国公民身份证号码查询服务中心”进行身份证号码信息查询。查询1～2名同学身份证信息。
7.师：既然身份证号码要表达的意思也可以用文字表示，为什么还要用编码来表示呢？
生：数字编码更简洁。
8. 小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人的身份证号码是唯一的、不重复的。公安机关可以根据身份证中信息追查犯罪嫌疑人，你能利用已有的知识帮助探长破案吗？
三、 实践应用
1.你能帮助探长破案吗？
（1）在一次案件侦破中警方已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。
A.出生于1970年，持有甲银行卡
B.出生于1972年，持有乙银行卡
C.出生于1972年，持有乙银行卡
D.出生于1983年，持有丙银行卡
E.出生于1972年，持有甲银行卡
师：你看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
（2）出示不完整身份证号。
师：现在每个人都是小探长，你能根据这张不完整的身份证复印件缩小犯罪嫌疑人的范围吗？
生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E。
师：你是怎样做到的？
生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于1972年。
（3） 出示银行卡号。
师：他们每人持有一张银行卡。银行卡编码也包含信息，这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？自学书92页银行卡编码方式和甲、乙两家银行标识代码。
（4） 确定犯罪嫌疑人。
（5）创设情境：报告探长已有犯罪嫌疑人E的下落。怎么回事呢？原来是犯罪嫌疑人在逃跑过程中用一张假身份证登记住宿结果被服务员一眼认出，你猜到底哪里出问题了？
6
2
2
2
0
1
1
9
7
2
0
6
2
9
2
6
6
8
（6）小结：不同用途的编码有不同的编码规则，编码规则要使编码在一定范围内不会重复，在一定时间内保持不变。
2.设计学号
师：新学期开始，为了各科老师能尽快熟悉帮里的学生，我们来为班级里的每一个学生编一个号码。
（1） 师规定顺序，学生汇报自己的学号。
师：有的同学的学号是两位数字，有的同学的学号是一位数字，怎么办？
生：从10开始学号是两位数，为了保证所有学号数位相同，学号应全部是两位数。01、02、0304、05、06、07、……
（2） 年级主任听说咱们班同学学号编的特别号，想让咱们给全年级
学生编学号。
师：你觉得学号中应该体现哪些信息？用几个数字表示？
生：体现班级、顺序，用4个数字表示。
（3） 学校准备为每个同学建立成长手册，聘请咱们班同学给学校每
个学生编一个学号。
小组讨论内容：
①怎样才能使学号从一年级到六年级一直不变？
②怎样才能使学号体现出是男生还是女生？
试写出我的学号：__________________________
（4） 各小组派代表汇报
（5）全班交流，教师根据学生的交流情况，引导学生将不同的设计方式进行比较，让学生说一说那种编码最为合理。
师：为什么不能用年级编码？
生：年级每年会发生变化，而入学时间不会变。
师：编码规则要使编码在一定时间内保持不变。
（6）为了让大家都能看懂学号编码，编码要有统一的规则。
板书：学号编码：入学时间码+班级码+顺序码+性别码
3.编学号。
（1）创设情境：有位同学拾到了一本素质报告册，因为墨水的污染只能看到一串数字编码201103321。你能帮助老师找到它的小主人吗？
（2）你认为这个编码表示什么？你能看出编码规则吗？
生：入学时间码、班级码、顺序码、性别码。
（3）你知道这为丢这本素质报告册的同学所在班级了吗？
（4）这是四年级（3）班的部分名单
姓名
学号
姓名
学号
李磊
201103251
张晓文
201103362
黄爱爱
201103262
周明
201103371
李文
201103272
王子轩
201103381
张萌
201103282
李明明
201103392
张涛
201103291
李一龙
201103401
安文周
201103301
曹李杰
201103411
王猛
201103311
赵文欢
201103422
李明华
201103321
笑笑

王月茹
201103332
淘气

张丽华
201103342
奇思（男）

杨凯
201103351
妙想（女）

（5）你找到丢素质报告册的学生了吗？
（6）说一说编码规则。
生：入学时间码＋班级码＋顺序码＋性别码
（6）这个班有4名新转入的学生还没有编学号，请你按照这个规则为他们编学号。
师：编码规则要使每个人都有与众不同的编码，并尽可能简洁，不要引起歧义，还要在一定时间内保持不变。
四、拓展延伸
1.出示旅馆房间号、xx号码，让学生说一说都能获得那些信息？
生：302号房，“3”表示楼层，“02”表示房间号。
生：029—85258939，“029”表示城市区号，
2.说一说邮政编码、商品的条形码中可能蕴含的信息。
邮政编码：由6位数字组成，前2位表示省区代码，第3到4位是邮区代码，第5到6位是投递局代码。
商品条形码：由13位数字组成，前3位国家代码，第4到7位厂商代码，8到12位是产品代码，第13位是检查码。
3.展示生活中的编码。
五、小结
1.师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个信息数字化的社会，还有许多数字编码的秘密在等待大家发现，希望你们能运用所学到的方法、知识去解决更多的实际问题。
2.课外实践活动：调查感兴趣的编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。
【板书设计】
编码
身份证编码：地址码+出生日期码+顺序码+校验码
学号编码：入学时间码＋班级码＋顺序码＋性别码
简洁 规范 合理

高家堡小学 徐珊