1、口语交际课听课反思范文 刚刚踏入教师行业的门槛，教学之于我就好比筋斗云之于“矮挫傻”的孙悟空，新奇却又无所适从。尤其是语文教学中的老大难口语交际，更是让我头疼。 执教两个月，口语交际课被我整得“四不像”。每次都是寥寥几语，然后就是大眼瞪小眼，结束了课程。教学效果总是差强人意。 新课程标准要求，中学段口语交际要做到以下几点：1.能用普通话交谈；2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述；3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。 在九月份的时候，我有幸到漯河培训学习，孙建锋老师一曲“注视美”（一堂好课就像一首歌），让我久久难以忘怀。而赵老师的课堂也是妙不可言。在完成一天
2、的工作之后，我坐下来，开始重新回顾老师的课堂怎么会这么吸引人。 口语交际不是在漫无边际地瞎扯，教师心中要始终以交际要求和目的为标准开展活动，可以开门见山，直接亮明要求，也可以以要求为准绳，在活动中穿插，不言传却可意会。 小学生毕竟都是稚气未脱的孩子，他们的注意力不会集中在枯燥的对话中，需要教师创造情境来吸引学生。可以利用视频、音乐、图片创造情境，最好是贴近他们实际生活的题材，才会有感而发，有话可谈。一个演员，只有入了戏，才会演得逼真，成为戏中人。 爱玩是孩子的天性。如何寓教于乐是我们应该不懈努力的方向。可以设置游戏关卡，以层层闯关的方式练习口语交际，每一关卡都有相应的交际内容和要求，完成了可以得到相应的奖励。 口语交际课，不应该仅仅是教师一个人的表演，应该是一群人的狂欢。克林伯格认为教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性格。那么口语交际更应该成为师生间唤醒内在的工具。教师一个人在那干巴巴地讲，不如大家一起参与。 以上仅仅是我个人的拙见，若有不妥，请老师批评指正。 模板,内容仅供参考
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