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潼阳中心小学教学质量提升三年规划
一、学校基本情况
我校在县教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下取得了骄人的成绩.我校占地面积95亩，建筑面积9000平方米.文化底蕴深厚，环境优美。现拥有30个教学班,1593名学生，其中寄宿生796人，103名教职工，教师学历达标100%。我校以“学生发展为根本，创新教育为核心，培养心智健全人才”为办学理念，以“学会学习、学会创造、学会生活、学会合作”为培养目标，全面实施素质教育，取得了可喜的成绩。很多教师论文在多种比赛中频频获奖，其中36人次撰写的论文在省“师陶杯”、省教育学会论文评比中获奖,有20多名教师在县优课评选、教师基本功大赛中获奖，有5名教师被市教育局评为教学能手和教坛新秀,有4名教师被评为县学科带头人和骨干教师。一支素质优良、特色鲜明的优秀教师群体正在形成，学校现有省级课题2个，市级课题4个,县级课题12个.近几年先后被评为“市文明单位"、“市园林式学校”、“市绿色学校”、“市寄宿制托管样板校”、“县教育教学先进单位”、“县教科研先进单位”、“县收费规范学校”、“县感恩教育先进集体”、“县集体舞比赛二等奖”，在县中小学文艺汇演中，多次荣获一等奖。今年县第二届运动会,我校足球队又荣获全县第一名。教学质量处于全县中等水平，有待进一步提升。
二、办学思路
1、以“科学发展观”的重要思想为指导，全面实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
2、依法办学，立足学校实际,实践教育创新,探索并建立“以学生发展为本”的现代学校制度。
3、规范办学行为,与时俱进，促进学校的内涵与可持续发展.
三、办学目标
以学生“学会学习，学会创造，学会生活,学会合作"为培养目标，以学生发展为根本,促进学生健康、和谐、全面发展，到2012年，使我校的教育教学质量跃居全县前五名。
四、办学理念
人文、高效、精细.
五、管理理念
处处有观察,处处有思考，处处有管理。
六、具体措施
为了实实在在实现三年规划目标，我们将始终围绕“六个提升"开展工作.
(一)学校硬件设施的提升
学校在2010年争取建设1600平方米的综合楼使教辅用房和内部设施达到规定标准，增加微机200台,建成专业的美术、音乐教室,同时扩建科学实验室等配套设施。
（二）学校文化建设的提升
学校文化是学校发展中稳定的核心驱动力量,学校文化以其潜在而又巨大的教育功效推动学校向前发展。学校的办学思想、办学目标、办学理念和管理理念要符合现代教育思想，三风建设尤为重要。我们的校风：博学 笃行 求实 创新；我们的教风：科学 严谨 敬业 爱生；我们的学风：多思 善问 勤奋 乐学。
（三)教师队伍建设的提升
教师是办学的关键支柱,教师队伍建设是学校发展的立校之本，教师的文化水平，反映着学校的文化水平，实施素质教育的关键在教师，在于教师的自身素质.推进教师专业化，提升教师职业能力，是当前及今后发展的主流趋势。因此，我们把教师队伍建设作为学校发展的基础,是学校工作的重中之重，努力通过各种途径提升教师的专业水平。
1、目标
（1)、2009年9月~2010年8月
通过诊断提出教师分层要求与发展目标。
通过讨论确定学科教学模式与教学策略.
(2）、2010年9月～2012年8月
建立教师专业发展校本培训制度与机构，总结教师队伍专业发展的科学规律与研究成果，培养一支具有个性与教学风格的优秀教师群体。
2、措施
（1）开展阅读经典活动。
错误！未找到引用源。每学期读一部教育论著。
错误！未找到引用源。每季度作一次主题发言.
错误未找到引用源.每个月写一篇读书心得。
（2）实施教师分层培养。
错误！未找到引用源。新教师上好过关课。
对新任教师通过过关课进行培养，使新教师尽快过课堂教学这一关。教研组要做好教师的思想工作，让新教师能积极主动地投入到过关课的活动中去。
错误！未找到引用源.骨干教师上好“三课”.
外出学习教师，回到学校后一周内要结合学习内容，上好汇报课，每个骨干教师一学期至少上一次公开课、示范课。
错误!未找到引用源。全体教师评优质课。
评优质课的主要目的是为了推动日常的教学工作，所以应该是真实地反映日常教学情况的基础上进行。
错误！未找到引用源。深化名师带动工程。
首先，提升理论素养。邀请有关专家对教师进行课程观念、教育理念进行培训，拓宽教师的视野。其次,实行名师带徒。学校中的市县级骨干教师、教学能手，实行“四个一”,即带好一个徒弟，承担一项课题实验,举行一次示范课,做一次学术报告，以加快青年教师成长步伐。最后，建设名师工程。进一步健全名教师、优秀教师的培养、使用、管理机制，加大考核,充分发挥名、优教师的示范作用。
（3）探索教师培养方法
错误!未找到引用源。进行临床式诊断。
任何教师，包括教育专家,在教育教学的过程中,都会碰到问题和困难。因此，教师培养的一个重要策略就是帮助教师进行“诊断”,这种诊断可以是自我诊断，也可以是他人诊断。通过诊断，教师和他人一起拟定“处方”促进其教学工作获得新突破.
错误！未找到引用源。提出“处方"式建议.
临床式诊断是对青年教师的专业素养进行的全面分析，针对诊断的结果，专家同青年教师一起，制定成长的策略,帮助青年教师明确自己应该在以后的教育教学中如何做,怎么做.
(4）构建多元评价体系
错误！未找到引用源。建立教师的成长档案。
建立教师的成长档案，是教师专业发展的实践体现，它是教师作为研究者和反思性实践者的职业需要，也是促进教师专业成长的有效手段.凡是能够记录证明教师成长历程的材料都可以放进成长档案.
错误！未找到引用源。确立全员量化考核制度。采用量化评估考核法，对教学人员从德、能、勤、绩四方面进行量化计算.在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据,分发绩效工资。
（四）、教育科研水平的提升
1、目标
（1）2009年9月～2010年8月
重新组建学校课题研究队伍,制定课题研究方案，发动并指导全员开展实践性反思性研究活动。
（2）2010年9月～2011年8月
聘请专家指导、咨询教师科学研究工作，评选教师优秀研究成果，推广先进经验。
（3）2011年9月～2012年8月
进行科研阶段总结，形成学校和个人研究成果，汇编成册，归纳学校科研工作经验,进一步深化与完善科研管理工作。
2、措施
（1）营造科研兴校的浓厚氛围
错误！未找到引用源。从依靠经验向依靠教研转变
一是要通过讲解、自学、协助研究等手段，让教师掌握现代教育科研的基本理论与方法;二是教师承担、参与课题研究来发展教研能力；三是要建立校本教研制度，形成团体研究的局面，使教师在教育教学实践中发展研究能力，从集体的研究中提升自我的实践能力。
错误！未找到引用源。从精英科研向全员科研转变
科研兴校的关键在于提高教师的素质，促进教师的发展,21世纪的教师应该是具有创新精神和实践能力的科研型教师，他们应该具有扎实的教研理论基础，强烈的教研意识，较强的研究能力。推动全体教师都参与到教育科研中来，使教育科研成为每个教师专业成长的成功之路。
（2）采取课题引领的科研策略
错误！未找到引用源。学校确立统领课题
学校发展的每个阶段都要确立重大发展课题，并以此作为学校统领性、全局性课题。学校领导者要以与时俱进的思想和远大的战略发展眼光,领导教师进行教育改革的实践。教师研究风气与学校的文化环境息息相关,因此，要通过统领课题的确立与研究,使得学校形成自身的办学特色和文化特色，从而带动全体教师的研究氛围.
错误!未找到引用源。部门建立研究课题
在学校统领课题的带动下，各个部门要根据部门的特色，围绕自身部门工作的核心内容，确立一个研究课题项目，进行部门子课题的研究。
错误!未找到引用源.教师都有研究项目
要在教学工作中积极开展教学研究,根据个人的特长和教学特色，积极研究教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，要形成“人人有课题”的局面，不断总结教学中的点滴体会,撰写成文,力争作为教学成果发表。
（3）养成自觉的科学研究习惯
错误！未找到引用源.强化科研意识
学校在科研兴校的办学思路指导下，营造积极的科研氛围，鼓励教师投身教科研活动，制定一系列有关教师科研的奖励措施，激发并增强教师对科研的兴趣，提高对科研的认识。
错误！未找到引用源。普及科研方法
学校邀请有关专家到学校给教师讲有关科研方法的讲座,让教师了解科研方法。第二，学校可以邀请本校中科研进行比较好的教师和全体教师进行经验交流。第三，让教师每月阅读一本科研方法的书，写好读书笔记。
错误！未找到引用源.规范科研过程
学校要对教师的科研过程的每一个阶段和步骤进行指导和帮助,让教师清楚具体的科研程序，遵循科学研究的规律，按照科研步骤逐步开展。教师进行科研一段时间后，要组织人员对教师的科研进行中期评估，同时了解教师在科研过程中遇到的问题，帮助教师进行解决.
错误!未找到引用源。总结科研经验
学校要重视教师的科研经验,组织教师进行交流讨论，并总结推广，提高科研的实用性。推广科研成果的过程，是一个动态发展的过程。在这一过程上，不是简单模仿其做法，而是在推广过程中，不断学习,不断更新，并且吸收更多其他成果的信息，广采他人之长,只有这样，教育科研成果的转化才会“注入”活力,充满生机，得到发展.
(五）、强化管理绩效的提升
（1）学校以人为本，人文关怀。学校管理不仅是一个物质技术过程或规章制度安排，而是和社会文化、人文的精神密切相关的。管理的根本因素是人，所以学校应当以人为核心，以带有丰富感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性的管理模式。特别要关注留守儿童.
（2）要把“小事做细，细事做精。”坚持“严、细、实、小”四字方针。
(3)建立规范高效的管理体系。
首先形成规范高效的管理思想，学校工作“处处有观察，处处有思考，处处有管理”.其次，要探索高效管理流程。完善校长-处室-年级组三级管理机构。最后，提高管理队伍的素质。
(六）教育教学质量的提升
学校一切工作的提升，都是为教育教学质量的提升而服务的，教育教学质量的提升,关键是教学方式的变革.
1、目标
(1）2009年9月～2010年8月
引领教师开展课堂观察,研究课堂教学基本要素,进行教学反思。实现教学质量的近期目标，各科及格率均达95%以上.
(2）2010年9月～2011年8月
研究和完善课堂教学流程，探索和试验课堂教学模式。实现教学质量的中期目标，各科及格率均达97%以上，优秀率均达40%以上，初步形成以体育为主的多元特色教育.
（3）2011年9月～2012年8月
规范科学化课堂教学流程,形成个性化课堂教学模式，进一步提高教育教学质量，形成以足球教育为特色的品牌教育.
2、措施
（1）聚焦课堂教学过程，创设充满活力的课堂学习环境
错误!未找到引用源。全员参与,更新教师观念
现代教学观要求教师必须走出传统的教学模式，从课程改革入手，建立全新的课程观、教学观、学习观，重视对课程教学的反思和理念提升,进一步转变教师观念,提升全体教师对新教材、新理念、新的教学行为的认识和思考.
错误！未找到引用源。积极探索,重建新型师生关系
学校是一个育人的服务场所，这里需要的是师生之间的民主、平等、和谐、互动。教师应当充分尊重学生的人格，鼓励学生在与老师和同学的平等交往中展示自己的能力，给予每一个学生参与教学活动的机会，学习和借鉴杜郎口中学、潍坊五中、北海学校的课堂教学模式，重视学生情感、意志、动机、信念等人格因素的价值.
错误！未找到引用源.共同努力，营造互动学习氛围
要在中高年级用运小组合作的学习模式,结合我校的实际，把山东三所学校的教学模式在我校强力推进。
（2)完善教学管理制度,建立课堂教学质量保障体系
错误！未找到引用源。实施教学目标管理
对学生实行目标学习法，为不同层次的学生订立不同的目标。
错误!未找到引用源。、基本目标，适合一般学生。
错误！未找到引用源。、超级目标，适合优秀学生。
错误!未找到引用源。、弹性目标，适合学习困难学生。
对学困生实行“优惠政策”，在学科教学计划中排出这些学生的名单，拟订辅导计划，优先安排好的座位,优先批改作业，优先提问发言，优先上黑板板演。提出转化目标，帮助树立信心。如校园墙壁上书写“进步就是好学生,提高就是100分”，“我自信、我努力、我成功、我快乐”，引导学生从最基本的知识学起,体验学习是一种快乐.
对学习行为提出终极目标，不布置虚化的作业,如写生字三至五遍，这只是量的目标，终极目标应该是能默上来。
加强对学生学习习惯的培养，著名教育家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，我校以学生作业“零涂改”作为突破口,培养优秀思维品质，做任何事都要先思考，想好了再做，因为人生没有“草稿”，以文明礼貌教育为抓手，倡导“美好人生从说‘你好’开始，精彩人生从‘勤奋’开始。
把竞争学习作为引导手段，引起学生竞争学习。
把心理健康教育贯穿于学校的每一个角落，形成特色，教育学生及时感恩,如学生餐厅里写着：“吃饭不忘父母,快乐不忘同学，进步不忘老师，成才不忘学校”。
为教师制订目标教学考核法.
错误！未找到引用源。、以完成及格率作为基本目标。
错误！未找到引用源。、以提高优秀率作为超级目标。
错误！未找到引用源.、以转化学困生作为弹性目标.
以抓课堂教学为起点,要求教师上出充满激情的课堂，上出探究的课堂，上出合作的课堂。
以抓单元过关验收作为手段，精心组织，科学分析，认真评价,及时反馈，通过单元过关考核，调动师生的积极性.教师严格执行8小时工作制,领导班子实行“五加一"工作制。早上和中午，教师提前半小时进入教室为学困生单独辅导，初期目标及格率达95%以上，通过一年努力，中期目标及格率达97%、优秀率达40％以上.成绩不达标的教师,星期六到中小参加培训，提高教育能力.
实施教学质量问责制度。学校根据教育教学质量现状,充分发挥教学评价在教育教学工作中的监控、导向和激励作用，制定《教学质量评价奖惩实施方案》，对教学质量评价指导思想、评价奖惩原则、评价标准及奖惩办法作具体规定，明确各级职责,实行校长、处室、教研组、年级组的教学质量问责制度。
错误!未找到引用源.完善备课与听评课制度
完善备课制度:一是在制度上落实“三定"，即落实基点、突出要点、突破难点、巧析疑点、激发趣点、体现特点 ；三是在检查上合乎规范，即在每月例行的教学检查中既要有自备、集备后形成的共识，又要有在集备基础上个人当删则减该增则补的特征。
完善听评课制度：一是要通过听课了解课堂教学现状以及存在的普遍性问题，以便有针对性地研究和解决实际问题。二是学校对听课者必须提出明确的要求，听课后必须在评课中认真发言,提出下一次课要研究和解决的问题等等。三是公开课评教师的授课水平，随堂课听教师的责任感，要将随堂课纳入教师考核,以提高课堂教学质量和效益.
错误!未找到引用源.实行教学质量检查制度
为加强教学常规管理，落实教学目标，提高教学质量，学校对教学质量进行检查，实行教学常规检查制度.对教学进度情况、教研组和备课组活动情况、教师备课情况、作业布置与批改情况、测验及质量分析、课堂教学情况进行检查，可通过查阅资料、召开学生与家长座谈会听取意见等方式进行。
错误！未找到引用源。建立课堂教学反馈制度
课堂教学反馈制度主要包括：第一,互助学习活动验收制度。在教学活动中，教师通过互助活动验收学习情况.第二，学科单元测试反馈制度.每学习一个单元后，教师要对学生以书面问卷的形式进行素质检测，认真组织考试并阅卷，及时分析总结考试情况，找出差距，改进下一步教学措施。第三,教学质量随机测试制度。由教导处组织,学科组具体实施,学科组事先拟好检测试卷，安排具体时间对学生学习情况进行摸底考试。
错误！未找到引用源.制定学习质量分析制度
学校组成以教研室正副主任、教务处正副主任为主的学习质量检查分析小组,对学生学习质量进行全面分析检查;学生学习质量检查分析每学期进行两次;学生学习质量检查分析，可采用问卷调查、召开座谈会、考试成绩比较分析等方式进行；学生学习质量检查分析结果以召开全体教师教学会议的形式予以公布.、
（3）规范教学管理程序，完善教学管理流程
错误！未找到引用源。从细节入手，抓好教学常规工作
教学管理是学校管理的核心。抓好教学常规工作，促进教学质量的不断提高，这是每所学校的管理层必须重视的.为了抓好此项工作，教学常规工作必须从细节入手，把教学常规管理工作做好，整体优化教学常规的各个环节。
错误!未找到引用源.从实情入手，管好教学流程工作
教学管理流程要着眼于“实”字，首先是符合实情，把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面,依据“教”与“学"两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规的“六认真”：认真备课，上课，布置和批改作业,辅导，考核，组织课外活动.学生学习常规的“六认真”：认真预习，上课，作业，复习，巩固,参与考查,参与活动。为了保证教与学这两个“六认真”落在实处,收到实效，提出常规督导评估，即“管”的“六认真”:认真抽查教例，听课，常规检查，抽查作业，考核评估，评定特长；把三者结合起来,成为教学常规管理“三个六认真”。

(4)实现课堂教学延伸，提供学生发展舞台
错误！未找到引用源。开展大课间的活动，给学生以多样的发展机会
通过开展大课间活动,开辟第二课堂，实现课堂教学再延伸.实施大课间制度,根据学生的兴趣特长开展各类活动，活跃校园文化氛围，培养学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。实施以足球为特色品牌教育.
错误！未找到引用源。举办知识技能竞赛,给学生以多元的发展时空
举办读书演讲竞赛、英语美文演讲竞赛、作文比赛、“读、背、写”竞赛等各种知识技能竞赛活动,用好课外读物,挖掘学生潜能，发现学生特长，发展学生个性，给学生以多元的发展时空。
教育教学质量的提升是一个综合工程，也是学校的中心工作,在今后的工作中，我们将在遵守《江苏省中小学规范》的基础上，围绕减负增效和学生的综合全面发展，深入精细地开展工作。并根据局领导的指示，不断纠正错误和不足,虚心地学习外地先进办学经验，为把潼阳中小办成全县一流的乡镇中小而奋力拼搏。
潼阳中心小学
2009年11月10日
潼 阳 中 心 小 学
教
学
质
量
提
升
三
年
规
划
二○○九年十一月十五日