小学语文大青树下的小学教案及板书设计.doc

第周备课序号（节数)：
教学内容
1、大青树下的小学
教学时数
2课时
第1课时
课型
新授课
授课日期
月日
教学目标、重难点
【教学目标】
1．会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语.
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情.
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课时目标
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉"等13个生字.正确读写“早晨、鲜艳、打扮"等词语。
2。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活.
课时重、难点
1。会认“坝、汉"等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮"等词语。
2。正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活.
教学准备
课件
教学过程预设（及设计意图)
教学随笔或教后反思
一、歌曲引入，介绍资料。
1。播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，汇成一句话——爱我中华,爱我中华,爱我中华。"
2。引导交流:我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：1.大青树下的小学.
5。请大家读题.谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1。请你自己试着读课文。
（1)给课文标出自然段。
（2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.（1）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）:
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样.
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤"等。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。
（2)有关民族的词语.
景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5。词语我理解
理解词语的方法：
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手.
2.有的词语应该理解在文中指什么？
3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语.
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）
①指旌旗随风摆动的样子. （ )
②形容色彩华丽。  ( ）
③山间平整的场地。 （ )
④边防，边境。 （ )
⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。（ ）
6。生字我会写
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字?
形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义;“壮、辰”是声旁，表音.
加一加:“氵又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”.
(2) 说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么?
写好生字四步走：1.说一说。2.看一看.3。写一写。4.对一对.
说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,“晨、装"上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗"-—左右结构，应写得左右等宽.
看一看：关键笔画的写法.
巧记字形:“丰"“色”艳.
写一写：老师范写，重点指导“晨、装"，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长，其中“晨字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方,下一遍及时改正。
(1）学生练写,教师巡视指导。
(2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线.
8。同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文,理清顺序。
1.小组合作,逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?
2。学习反馈(填空）：
课文先写（上学的路上,来到学校）；再写（上课，下课)；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学"是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题,自由读课文。

教学内容
1、大青树下的小学
教学时数
2课时
第2课时
课型
新授课
授课日期
月日
课时目标
 1．有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育.
 2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课时重、难点
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情.
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果.
教学准备
课件
教学过程预设（及设计意图)
教学随笔或教后反思
一、谈话引入,引起思考.
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触.这节课，我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友.现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1。刚才同学们再次品读了课文,那么，“大青树下的小学"是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2。你从什么地方看出“大青树下的小学"是一所美丽的小学?
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句.视课堂生成情况灵活地驾驭课堂.）
预设1:
(1）生：我是从这里看出的。(课件出示14）“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩.”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽.（板书：服装：鲜艳绚丽多彩)
(2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是-—美丽
(3)让我们一起读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩.”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是--美丽.
让我们一起读出它的美。
3。还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
（1)生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。(课件出示16）
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（2)这句话在课文的最后一自然段.其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。
(3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?
（4）现在我们闭着眼睛,一边听老师念，一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）
(6）教师对学生的朗读进行评价。
4。还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨,从山坡上,从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……"(课件出示17）
(2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图.
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1。课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
(方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。)
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的.大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友.”（课件出示18)（板书：多民族)
（2）其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。
(3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学"还是一所团结的学校？
（4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友"。所以说这是一所团结的学校。
(5)讲得好。谁来读这句话？
(6）他读得怎么样?
（7）我们一起超过他，好吗？
2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
预设2:
(1)生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）
(2)找到这句话了吗？我们一起来读读。
(3)听老师怎么读。(师范读）
（4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱，不分彼此。）
（5）你们可不可以像老师一样再读这句话?
3.小结，过渡。
是啊,虽然民族不同,穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此,是名副其实的一家人.这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的.“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹.”（课件出示20)（板书：唱歌、跳舞）
（2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
（3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说:
(课件出示21）大青树下多热闹啊!有（）,有（），还有(）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（4)谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样?认为比他读得好的站起来读.
(四）品悟大青树下的小学的祥和。
1。这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现?
预设1：
（1)生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了,鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着.”(课件出示22）(板书:安静学习)
(2)好，我们一起读这段话。
（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（4)他们是怎样读课文的?
5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做,怎么想？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行）
(7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话.
三、总结课文,指导朗读
1.（课件出示23)“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去?
2.师生交流，教师小结。(课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学.
3。同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！
4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
5。请自豪地读这句话！
6.请骄傲地读这句话！
7。请同学们再看课题，你们认为该怎么读?（“大青树下的"读重音。）为什么?(为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）
8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注:好老师好童学教学团队
四、联系实际，课外延伸.
1。为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?（民族之间团结互助，是一家人。)
2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手,心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。

作业设计

板书设计
服装鲜艳
美丽：山花烂漫
1大青树下的团结:多民族好朋友
小学欢乐：唱歌跳舞
祥和:安静学习

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