1、《宿新市徐公店》
铁岭中心校 李宗瑞
教材分析：
这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成.“宿"为住宿之意；“新市”是今湖南攸县;“徐公店”指姓徐的人开的店.题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》,孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念:《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色.在诗人的笔下,有动有静,人景交融，是著名的田园佳
2、作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境,体会诗人的感情
教学要求：
1、学会两个生字,理解诗句
2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情
3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点难点：体会诗的意境,体会诗人的感情
课前准备：多媒体课件
课时：1课时
一、导入揭题
1、以前我们学过哪些描写 春景的古诗?（学生汇报,《咏柳》、《绝句》、《春晓》）
师:这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》.(板书课题，师读课题）
3、
师:宿--住宿， 新市:地名
公:是古代对男子的尊称，徐公,是姓徐的男人开的店
题目的意思在新市姓徐的 的人开的客店里过夜) 齐读课题
2、你知道这首诗的作者是谁吗?你是怎样知道的？
师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也别有风趣.
那么,杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?
二、赏读古诗
1、学古诗之前,同学们能不能给自己提些要求,你觉得应该学些什么内容？(学生汇报)师总结，有感情地朗读古诗，弄清不
4、懂的词语，能背诵古诗.
2、自主学习,课件显示《宿新市徐公店》全诗内容
师:自由朗读古诗,圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。(出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）
4、再读,要求正确流利的朗读
师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好
三、赏析古诗，有感情的朗读
1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句，
师:谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报
5、师补充:篱落—-篱笆，疏疏——稀疏，径-—小路,深--深远,未成阴—-还没有成为树阴。
谁能来说说这两句诗写的是什么的意思?（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路,数头的花已经落了,树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴）
读了这两行诗,你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静"。
你觉得怎样读能显出它的幽静?（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏,(出示课件节奏)请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读,生评价)
2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句
（出示幻灯片)这两句
6、诗讲的是什么?读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象？划分节奏
3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充(孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶,飞到菜花当中怎么也找不到了.）其他小组评价
4、提问：寻，寻找的意思,为什么说寻找还无处寻？(黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中,颜色差不多)
5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。
三、创新练习
（一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习）
2、请同学们闭上眼睛,静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读.你眼前仿佛出现什么景色?)
7、学生汇报（几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶,蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……)
3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。
(二）1、这首诗有静有动，有声有色,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物?（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花)
2、在这些景物中，要用上哪些颜色?(绿、黄)
3、学生动手绘画
4、评析学生作品（实物投影打出）
四、课外延伸
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面,写时要注意动的描写,发挥想象。题目为《捕蝶》。
今天这堂课(指板书)同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗.下课.
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
