1、小学语文信息化教学设计
作者信息
姓名
陈淑英
电话
13859715248
学科
语文
年级
五年级
邮件
461576415@qq。com
单位
峰尾中心小学
教学设计
教学主题
《我喜欢》
一、教材分析
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版)五年级上册第四单元中的第二篇课文,是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢"三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美,情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口,抑扬 顿挫，给人音乐的美感，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感.本篇
2、文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言,向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度.
二、学生分析
五年级的学生,思维活跃,勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
三、教学目标
一、知识与技能
1。学会本课的生字,结合上下文理解“摇曳、浣净、素馨、迭代、蕴涵"等词语的意思。
2。理解课文内容，有感情地进行朗读。
3.培养学生仔细观察事
3、物,用心体悟事物的能力。
二、过程与方法
1。通过朗读、合作交流、拓展，体会作者“喜欢”的心情。
2。了解课文的结构特点及这样写的作用。
三、情感、态度与价值观
体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是？)200字
在讲授环节我主要采用反复品读法，在诵读中感悟散文的深沉情感，通过诵读理解意象的含义，并揣摩诵读的情感、语速、重音等，掌握诵读
4、散文的技巧。
品读散文过程中，利用信息技术播放音频，配乐等，有助于形象文本内容,将文本清晰地展现在学生面前，给学生以震撼，为更好的理解散文，为学生展示散文中的图片,让学生有更直观的感受，更好的体会散文情感并声情并茂的抒发感情。
六、教学流程设计(可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
复习导入
播放图片
1。观看图片；
2。说出你喜欢的一幅图；
3.齐读课题。
网络下载图片,PPT插入
检查预习，自主质疑
1。出示课件，检查预习;
2.你有什么疑问?
很好的
5、完成题目，大胆提出问题.
课件
初读课文,理清脉络
课件出示问题
提问
默读课文
回答问题
课件字幕出示问题
品读感悟,解决问题
1。课件出示问题和朗读提示;
2。指导学生有感情朗读;
3。播放配乐,师生读
1。标出自己最喜欢的段落，记住感受.
2．汇报交流。
3。配乐读
4。抒发情感
网上音乐下载，在演示文稿的画面中，链接音乐
图片，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读文本，理解作者情感
仿写延伸，激发写作兴趣
示范
指导
仿写；
展示.
课件展示范文
投影展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培
6、养的设计,教与学方式的创新等）200字左右
1.本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。 “以读代讲"打破了以往“教师问、学生答"的陈旧教学模式,体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美.
2、注重整合的效果，充分利用多媒体课件、投影等信息辅助手段,使学习过程优化，结构紧凑,高效有序。
八、板书设计
自然
热爱自然、热爱生活
四季景物
我喜欢 自然景物
人与社会生活
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