小学语文期中考试试卷分析.doc

小学语文期中考试试卷分析 本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况（合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作的总体水平不很高。下面作具体剖析:一、试卷评价 本次语文试卷满分为100点。积累运用占40点;阅读与感悟占30点；习作占40点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能.具体来说,试题体现以下特点: 1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”.调研室提供的这份试题,注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲,实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观（特别是特别是仿写哲理性句子,谈理想的价值取向）。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期.在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查.但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张好试题,给老师指引了一盏明灯！ 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。 一、积累与运用 1、判断拼音对错 此题考查了拼音的掌握情况。学生的掌握情况较好. 2、3、4、5小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错.二、课文理解，读句子，用自己的话说说你的理解. 此题考查了学生对课文内容、文言文的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。 三、课外阅读与感悟 阅读课外短文，完成文后练习. 此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 四、作文 1、根据图画内容写一句广告语,呼唤人们的环保意识.同学们根据社会现实和自己的经验都能完成。2、此题为习作。以“令我佩服的-”为题,完成一篇作文.大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实,一般，人物对话也较普通。 二是内容不够精彩有趣，体现不出令人敬佩的感觉来,学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。 有时说，考卷不是考学生的,而是考老师的水平的！此话也有一定的依据.我们做老师的，更应多写“下水文，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失,以便下次游泳时有的放矢。 四、反思整改 1、加强学习,更新观念 从此张试题看,要提高教学质量,关键在教师.我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任,以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收,敢于实践，勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用. 2、注意积累,夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提.我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体.教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实,按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累、“知识的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务.从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养