形体课教学总结.doc

形体课教学总结
现代孩子们普遍追求形体美，形体美是一种天然健康的美。打破教材的规定，不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主,和谐的师生关系，激发学生参与训炼的兴趣。培养学生的思维、创造能力及感受形体美,追求形体美的情感,让学生真正成为学习的主体，充分享受形体课学习的快乐：一、课堂回顾：同往常一样,在我的带领下，随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音乐一结束,随之听到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边欣赏边调息，并引入主题： “同学们，你们想拥有一个健美的体形吗？你们知道健康美应具备哪些条件吗？"在这样的引导下，学生们的情绪一下高昂了起来,纷纷地抢着回答。当学生们再次把目光转向我时，我明白了，它她们在催促着我快快指导练习.接着，在口令的提示下跟着我一起开始了形体基本功练习,由于学生感受亲近，练习的积极性特别高，我用夸奖的语气鼓励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练，在课堂上给学生们创设了交流的空间，大家谈感受，谈设想,请老师帮助制定个人计划等等。借助学练她们产生了丰富的联想，表达了无比的情趣，课堂气氛活跃起来了，乐于主动接近我了，就连平时学习热情不高的学生也主动展示自我了。在自主练习的时间里,有的离开原位，几人一组合作练习,有的自练，有的互相帮教,有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习,尽情地学习，尽情地享受行体训练活动给她们带来的快乐。我有时也参与其中，学生兴趣更浓.课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛。二、教学分析：了解学生的需求，了解教材,从密切联系学生的实际入手,启发学生观察想象,放谈感受和体验.充分调动学生参与的积极性,主动性，发挥学生肢体表达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的,愿怎样练就怎样练，愿练哪个部位就练哪个部位，愿采用什么形式就采用什么形式.无论是教学内容还是教学形式都是开放的，并留有选择的空间.教师应把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生之间的距离。教师的引导和调控,也是教学成功的关键.如每个环节的进行，教师都是有针对性的,教师要引导学生进入主题，启发思考和创新,同时针对学生发表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格.引导，启发,帮助学生制定练习计划，体现了由放到收的过程，做到了内容和形式的统一.达到课内课外的有机结合，培养自觉参与
教学内容:
(一）、舞蹈素质训练
1、头、肩、胸、腰及手位组合
2、下肢训练与基本舞步组合
3、脚步训练与基本舞步组合
（二）、儿童基本舞步及组合：《小太阳》《小马过河》
教学目标：
1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。
2、训练扎实的基本功如:腰、腿、胯的软度及开度.
3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感.
4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态.
5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉.
教学课时安排:
第一课时:头的训练：前、后、左、右倾头、头颈的转动。
第二课时：肩的训练：压肩、环动、松肩。
第三课时:胸的训练：含胸、展胸、仰胸。
第四课时：腰部训练：弯腰、疗腰、涮腰.
第五课时:手位练习:一位到八位.
第六课时：下肢训练：脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族。
第七课时:腿膝部:吸伸、环动、踢、搬、控腿
第八课时:跨部：横、竖叉、压叉。
第九课时：髋部训练、腿部训练。
第十课时：脚部训练、蹲擦地绷脚.
第十一课时：朝鲜族舞蹈《拍手歌》掌握朝鲜族舞蹈的基本韵律及气息，了解朝
鲜族舞蹈的风格。
第十二课时：朝鲜族舞蹈《拍手歌》进一步学习朝鲜族舞蹈的舞步及舞姿学习
弹肩、拍手、并带着愉悦的心情来表演.
第十三课时:古典舞《梁祝》熟练而准确的运用已学过的古典舞语汇进行有表情
的表演组合。
第十四课时:古典舞《梁祝》熟练运用气息，并学会用气息带动肢体，使得舞姿
的连接更加连贯。
第十五课时:东北秧歌《放鸭》进一步巩固东北秧歌的动作风格,学习十字步、
十字跳踢步、双臂花.
第十六课时： 东北秧歌《放鸭子》学习绕头花、蚌壳花、配合十字步和压腿跟、
并进行有表情的表演组合。
第十七课时:蒙族舞蹈《小白马》学习硬肩、绕肩、笑肩、并进一步的掌握蒙
族舞蹈的风格,了解蒙族舞蹈动作语汇的生活来源。
第十八课时：复习所学内容，准备考试。

备注：
通过此课程的学习使学生的身体各部位的灵活性和协调性得到加强，并进一步的对已学过的民族舞蹈进行巩固加深，能够有表情的、独立的表演所学舞蹈组合。同时提高学生自身的想象力和创造力。
  新学期计划如下：
         一、指导思想
           学校积极推进素质教育。设立了校本课程—形体课。加强学生体质训练与体态训练，同时美学角度推化学生的素质成长与德育思想的渗透。用更直白，清楚的语言，形象的肢体动作来表达教学内容，易于较小年龄学生明白与接受，使之达到良好的教学效果。更要求我用更细心、耐心的心态，手把手带学生去练习，去进步，不断的给于鼓励，有信的熟练动作的节奏和，展现自我，达到训练体态的目的。利用好培养一些对音乐和舞蹈有兴趣的学生，重视他们对音乐和舞蹈活动中主动参与，让学生在音乐和舞蹈中启发自己想象力创造出民族自身的舞蹈.在艺术教育教学中我们要提高学生艺术的表现能力和艺术的创造能力，并且我们重点培养一些对艺术有天份的学生。使促进了学生的业余文化生活，营造青少年健康成长的摇篮。
     二、重视课堂教学
      培养学生对形体训练的爱好，形成持久的训练习惯。形体训练是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提.兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在形体训练参与过程中逐渐形成的。只有通过吩咐多彩的活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加，为形成良好的体形、体态奠定良好的基础.课堂是学生的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是充满生命活力的课堂,要想达到这种境界,有饱满的教学激情和教学智慧，而教学的智慧是在教学实践中不断反思，不断发现问题，不断探索、积累起来的;增强教师工作责任心、使命感，紧迫感、危机感，培养终生学习的习惯、坚持不懈地苦练段。而音乐舞蹈教育是学校素质教育中不可缺少的一门学科，舞蹈教育在实施素质教育中起着相当重要的角色.舞蹈教学活动培养学生的审美观，提高学生的道德水平，陶冶高尚的情操，有助于促进学生智力的发展，搞好舞蹈教育是学校教育教学改革的有效措施，是学校实施素质教育的重要手段。进一步推动艺术教育稳定健康地向前发展，活跃小学生的业余文化生活，促进校园文化建设,有效提升小学生艺术素养。
如何让孩子喜欢上形体课—-浅谈小学形体教学的有效课堂
［小学,形体］ 
［摘  要］在传统形体教学中往往教学成人化气息过浓、学生都是被动的接受学习、单纯的技能传授等，对形体课兴趣不大，甚至有的学生还很反感上形体课。在低年段的小学形体课教学中，针对学生的特性，老师要充分运用情趣教学，调动学生的视觉和听觉感官,激发学生舞蹈想像兴趣方面着手,用动感活泼的音乐调动学生舞蹈的情趣，提高学生的舞蹈模仿能力等进行小学舞蹈教学，激发学生对舞蹈学习的兴趣，让孩子喜欢上形体课,从而提高舞蹈教学的有效性。［关键词]有效教学情趣教学教师示范语言引导  
     舞蹈是一门综合性的艺术，涵括的范围非常广。儿童形体课教学则是处于启蒙时期的舞蹈教学，在整个舞蹈教学中起着非常重要的奠基作用.学生通过科学、协调的形体训练,能够提高身体各部分的协调性和灵活性,促进儿童的骨骼发育，增强孩子们对美的认识，提高身体素质.学习舞蹈可以调动学生动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理,为学生提供审美欣赏与审美创造空间。
1如何达到有效教学在传统形体教学中往往教学成人化气息过浓、学生都是被动的接受学习、单纯的技能传授等，对形体课兴趣不大,甚至有的学生还很反感上形体课，教师要想让学生喜欢舞蹈,喜欢上形体课,首先应该让学生们喜欢你--形体老师。要想让学生喜欢你，就必须做到爱学生，要有一颗童心,善于倾听学生的心声，和他们交朋友,用富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的好奇心，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。针对低年级学生的特性，老师应该要从调动学生的视觉和听觉感官，激发学生舞蹈想像兴趣方面着手，用动感活泼的音乐调动学生舞蹈的情趣,提高学生的舞蹈模仿能力等进行小学舞蹈教学，从而激发学生对舞蹈学习的兴趣，提高舞蹈教学的有效性.要想达到激发学生兴趣的同时又能完成教学任务,在教学过程中情趣教学是非常有效的方法。
2情趣教学在形体教学中的作用
2。1什么是情趣教学情趣教学，就是通过游戏化、生活化、情节化的教学，将学生的兴趣激发，把舞蹈的基本动作、作品情感进行转化，使学生成为积极主动地参与者.教师要充分调动学生的视觉感官，让学生通过观察在脑海中对舞蹈形成初步的美好印象，要利用多媒体教学的优势，让学生聆听来自大自然的各种声音,在多种刺激中让学生展开更加丰富的想象，要在适合他们的年龄特点，符合他们生活经验的轻松环境中，使学生感觉到学习舞蹈有“玩"一样的感觉,在不知不觉中，自觉主动并快乐地投身于学习中，在笑笑、跳跳，学学的过程中学习舞蹈。
2。2情趣教学中音乐的选择教师可通过视听结合,充分激发学生对舞蹈的兴趣.低年级学生好动，所以选择动感活泼的音乐进行启发,更贴近儿童，更能表达他们的内心情感变化。在儿童舞蹈教学内容的选择上，要考虑到儿童身体发展的自然规律,可以选择一些节奏鲜明、动感较强、歌词琅琅上口的音乐来配合练习，从而表现出他们活泼可爱的性格,同时，由于少儿处在生理发展时期，骨骼较软，易变形,肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了少儿动作的平衡力、控制力都较差.因此,在儿童舞蹈教学内容的选择上，要考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力求舒展、短促有力、节奏欢快，从而表现出他们活泼可爱的性格。
2。3了解舞蹈背景在舞蹈课教学中，老师首先要结合舞蹈内容，帮助学生了解不同民族舞蹈的服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，为进一步学舞蹈打下基础。教师可以收集不同的民族服装图片进行归类,并制成影象资料，并配以相应的曲目，让学生欣赏。还可以设计一些风俗性小游戏，让学生在玩的过程中体会到活动本身的趣味性,通过游戏的转化,使学生成为积极主动地参与者,将学生对游戏的热情转移到舞蹈的学习中来,提高学生对舞蹈课的兴趣.
   2.4舞蹈中的角色扮演学生对舞蹈的背景有了一定的了解后，就应该对舞蹈的音乐有充分的感知，教师应该让学生在熟悉音乐的基础上学习舞蹈，这样学生才会变得积极主动。角色的扮演能使学生情绪高涨，更快地进入角色,能切身体会到音乐的哪些地方比较有趣,哪些地方比较优美.游戏性的角色扮演,使学生真正喜欢上舞蹈,教师进行舞蹈教学也会轻松很多。所以通过角色扮演让学生感受音乐，激发学生学习舞蹈的热情是非常有必要的。
2。5舞蹈知识的升华当孩子对舞蹈产生了兴趣，有了很强的表现欲时,要引导他们从感性基础上升到理性认识,把表现欲转换为责任感。让他们懂得：要跳好舞,就必须练好基本功,要有吃苦精神,要象解放军叔叔那样不怕苦，不怕累，勇敢坚强。同时,在选择教材上，要以新鲜、童趣，富于表现力的动作排列组合与舞段，克服单一、枯燥的训练方法，避免相同、相近、相似的排列组合.要促使学生对舞蹈求知求难，为进人下阶段的“自觉吃苦"训练打下良好的基础。
3教师示范的重要性在舞蹈教学中教师的示范至关重要,一般在舞蹈教学前教师可以通过自身的全面示范，展示个孩子们看，在视觉的冲击下,对舞蹈产生兴趣，在不知不觉中被老师感动，产生情感共鸣和碰撞,激发他们学舞蹈的欲望.另一方面可以让学生多欣赏成品舞蹈作品，让学生多看、多模仿，在潜移默化地环境熏陶下,使学生热爱舞蹈，从而产生浓烈的兴趣。在分步学习动作时，教师要注意将动作逐步简化，让学生掌握动作要领.
    4教师语言的引导教师生动、精练、富于童趣的语言是一堂成功的舞蹈教学课的基础.教师讲解动作的语言要适合学生的年龄特点，激发学生的兴趣，不要用死板的手怎么做脚怎么做来完成动作的练习，应该适合学生的兴趣趋向.生动、形象的儿歌或者故事可以唤起孩子们的兴趣，让孩子不会觉得学舞蹈是件很累、很难的事情,要善于运用形象性语言，帮助学生掌握动作要领。善于用各种手段调动学生感官,激发学舞的欲望。舞蹈教学是对学生的全面教育，他们的身心、情感将在舞蹈中获得滋养，熏陶和锻炼。学习舞蹈能够提高学生的自信心,培养出高贵的气质，以及热观向上的精神，使学生懂得热爱生活,潜移默化地培养了他们乐观向上、积极进取的精神.因此教师在舞蹈教学中的核心作用不可忽视.好的教学方法能紧紧抓住孩子的注意力,引发孩子的求知欲，调动学习的积极性，从而达到理想的教学效果，也能较快实现小学形体教学的有效课堂.