小学心理咨询记录表1.doc

二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名王怡翔年龄12班级6。3咨询时间9。4心理问题学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮.父母离异,随母亲生活，后因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲.在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语。心理问题分析因父母离异,对他的成长造成很大影响,因他判给母亲，母亲较关爱他,但由于经济、生活所迫,他与父亲同住,却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理,拒绝与人交往，人际关系不佳.心理辅导内容1、与家长联系:通过家访、电话联系等方式，了解现他家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了.2、在集体活动中安排其担任一定的任务,加深与同学的交流。3、在班团干中做思想工作,要求他们要主动与王宇航交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌,形成友好的氛围.4、在班里举办演讲活动：要求每位学生都参加，对他特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。效果经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，他与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时,能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀,他走出了人际关系的误区。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名赵科强年龄12班级6.4咨询时间9.11心理问题中等智商,性格内向。皮肤较黑,脸有雀斑,属于矮胖型身材。由于他属于超生，于是从小就居住在外婆家，直到小学四年级才回到家中.父亲是汽车驾驶员，长期出车不在家，母亲在酒店打工，经常忙的很晚回家，家中经常只留下他一人,所以他和父母关系紧张，放学不愿回家。缺少友伴,独来独往，人际关系欠佳.远离人群，不愿过集体生活.情绪不稳，经常发脾气，不愿面对镜子正视自己的模样。心理问题分析父母一向喜欢女孩，对他比较忽视。加上其自幼寄养在外婆家，至十岁才回家到父母身边，因而缺少父母的关怀，他也自感在家中没有地位,情愿放学待在教室，也不愿马上回家.亲子关系疏远。 由于幼时跟外婆相依为命，童年缺少玩伴，养成了退缩不合群的心理,不愿主动与人交往，即使别人主动来找他，他也经常表示拒绝,且态度生硬,令人难以接受。人际关系不佳。他属于矮胖型身材，加上较黑的皮肤和脸上有雀斑,致使他自恕自艾，不敢面对镜子正视自己的模样,自卑感较重。心理辅导内容1、个别会谈：作为班主任经常与他个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与他共同制定计划以改善目前的情况。2、与家长联系:通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解他家庭情况及表现,并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。4、自我接纳：要求他每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。效果通过辅导，孩子自卑感明显减弱，家庭关系及同学关系也有了改善，集体活动也能较积极地参加,尤其可喜的是，他已不太在乎自己的外表了,学习也有了较大的进步。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名梁欣年龄12班级6.3咨询时间9。18心理问题爱打扮，学习成绩差，嫉妒心却很重。她的同桌张雨，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。每次张雨考试得第一名时，梁欣就在背后议论张雨是事先知道了题目，不然就是碰巧的.梁欣经常把张雨的笔记本藏起来，让张雨不能上好课.只要张雨积极主动为班上做好事，梁欣心里更不舒服，说张雨是爱出风头，爱表现自己.久而久之，梁欣的嫉妒心越来越强,凡是别人有比她强的地方,她便心生怨恨,妨火中烧，不仅背后议论人，还恼得晚上失眠。为此，她感到异常痛苦.心理问题分析这种嫉妒心理是一种恶劣的感情.莎士比亚曾把这种恶劣的感情称为“绿眼妖魔”。谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄。产生嫉妒心理的梁欣对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁,更为严重的是不择手段去伤害同学。为何有嫉妨之心？一是缺乏自知之明,只见自己所长，不见自己所短，自高自大，目中无人,老子天下第一，哪容得别人比自己强?二是好胜心太强，处处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超过自己?三是心胸狭窄,缺乏修养，“我行,你就别想行,“我不行，你也别想行”,“你行，我偏叫你不行”.心理辅导内容1、案例教育.嫉妒之火能毁灭别人，也会断送自己。童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人,结果,死的不是白雪公主,而是她自己；三国演义中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的叹息中气绝身亡。2、找出自己的闪光点.3、化嫉妒心理为竞争意识.效果通过辅导,梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“绿眼”病了。她能虚心向同学们请教，学习有了进步；能与同学友好相处;思想上能达到“风贤思齐,风不贤内心自省”的境界。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名李佳年龄10班级4.2咨询时间9。25心理问题该生喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好。不知从什么时候开始总想和异性接近，对异性的一言一行都十分的关注。班上有些男女同学在谈恋爱对她有一种她自己也说不清楚的影响。前不久李佳不知不觉地就暗自喜欢上了邻班的一名男生,两人互相爱慕。从此，她一发而不可收拾。上课时无心听讲，下课时，她总是走到那名男生的教室周围，希望和他说会话男生;从此她学习热情开始下降.她说她一看书,脑子里就是那名男生的影子。学习成绩眼看着往下滑,父母问她为什么，她不敢说,她想改正但又不能自拔.心理问题分析李佳的行为是因身材和心理发育,以及客观环境等影响,性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性,这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的青少年,十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私下偷偷地接触和往来。由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，加上青少年自控能力较差,往往在浪漫的接触中无心学习.心理辅导内容1、个别会谈。教师经常与其进行轻松谈心。2、争取家庭积极配合。教师与家长交谈时，首先肯定李佳的特长、优点,使交谈从愉悦开始，在谈及李佳的一些行为时，避免用“早恋”等名称。3、利用班会进行心理辅导.进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育。4、写日记。5、读好书。效果通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长的积极配合,李佳的思想意识有了很大改变，认识到早恋的害处，能端正自我，回到了班集体之中,减少了与男生的个别来往，各方面有了很大进步，学习上取得了很大的进步.二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名韩昊朕年龄10班级4。2咨询时间10.2心理问题成绩中等，性格内向,在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现. 心理问题分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成他对人际交往厌恶的心理,加之他小时候与奶奶在一起,受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。心理辅导内容1、作为班主任主动接近他与其交谈,努力地与他建立良好的师生关系。 2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系,与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。 3、现场观察和模仿，陪他一起观看同龄人之间相处的现实情况。如,一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动,一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。效果通过辅导后，他已能正常地与人交往和参加各种活动了.他还交上了几个特别要好的朋友,能独自与陌生人呆在一起，情绪反应正常。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名王嘉欣年龄10班级4。2咨询时间10。9心理问题性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.心理问题分析以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明他乐于观察，思考,能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单,武断地下好与坏”的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析，她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.心理辅导内容(一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励，少打击,多表扬，少批评,多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事。(二)主动帮助.学（三）诚恳激励。效果经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道，方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名王怡然年龄10班级4.2咨询时间10.16心理问题虽说来在我班的时间不长,但发现她学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回家了,她却一样作业都没交，我只能耐心地等。问她有没有困难,她说没有，都会做。每天到我下班的时间也交不了一样作业，我多次督促、提醒也无效果。这究竟是怎么回事呢？心理问题分析这种嫉妒心理是一种恶劣的感情.莎士比亚曾把这种恶劣的感情称为“绿眼妖魔。谁做了它的俘虏，谁就要受到愚弄。产生嫉妒心理的梁欣对别人比她好的地方总感到不满,进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学。为何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只见自己所长,不见自己所短，自高自大，目中无人，老子天下第一，哪容得别人比自己强?二是好胜心太强，处处都想取胜,事事都想占上风，怎能服气别人超过自己？三是心胸狭窄,缺乏修养，“我行，你就别想行”,“我不行,你也别想行”,“你行,我偏叫你不行。心理辅导内容1、了解原因2、找她个别面谈3、与家长沟通与协调。4共同制定计划给予鼓励，5、重建自信心.效果通过一段时间的辅导，她能按时完成作业了.现在她每天都能和同学一起放学回家了，她也开心活泼了很多。家长更是为她的改变而感到惊奇。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名袁彪年龄10班级4.2咨询时间10。23心理问题学习成绩差，嫉妒心却很重。他的同桌张雨，品学兼优,是个顶呱呱的好学生。每次张雨考试得第一名时，他就在背后议论张雨是事先知道了题目,不然就是碰巧的。他经常把张雨的笔记本藏起来，让张雨不能上好课.只要张雨积极主动为班上做好事，他心里更不舒服，说张雨是爱出风头，爱表现自己.久而久之,他的嫉妒心越来越强,凡是别人有比他强的地方，他便心生怨恨,妨火中烧，不仅背后议论人，还恼得晚上失眠.为此,他感到异常痛苦。心理问题分析为何有嫉妨之心？一是缺乏自知之明,只见自己所长，不见自己所短,自高自大，目中无人，老子天下第一，哪容得别人比自己强?二是好胜心太强，处处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超过自己?三是心胸狭窄,缺乏修养，“我行,你就别想行”，“我不行,你也别想行，“你行,我偏叫你不行”。心理辅导内容1、案例教育。嫉妒之火能毁灭别人,也会断送自己。童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人,结果，死的不是白雪公主，而是她自己;三国演义中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的叹息中气绝身亡.2、找出自己的闪光点。3、化嫉妒心理为竞争意识.效果通过辅导，梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“绿眼”病了.她能虚心向同学们请教，学习有了进步；能与同学友好相处；思想上能达到“风贤思齐，风不贤内心自省”的境界。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名郭天宇年龄10班级4.2咨询时间10。30心理问题在学校里，他“目中无人”，我行我素,喜欢在同学面前耍威风，出风头；脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差,意志薄弱,遇到挫折就发脾气，经常赌气。学习上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走神，学习成绩很差。心理问题分析1、家庭教育的影响。“身教重于言传。针对该同学的个性心理,与家长交谈的话语中，我了解到其的自制力差,由于家庭中父母不常在身边，工作较忙,无时间对他进行太多的管教，致使他养成一种随便，懒散等不良习惯，缺乏自制力,不够自觉学习,其父母没有进行及时补救，久而久之形成了许多不良习惯,学习基础差。2、前期教育的影响。在一年级的时候，他的父母对他采取的都是一种全表扬的方法，无论怎样都是表扬鼓励，以至养成他的“牛”脾气,禁不起批评挫折.心理辅导内容引导正视挫折。一开始,我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导，让他认识到：在生活中，遇到挫折是不可避免的,关键在于怎样正确对待挫折。记得在第一次单元测验时，他自以为是，以为能“轻而易举”，没想到结果却是得了待达标。因此，他大发脾气，同学们也嘲笑他。针对这一情况,我对他说：“其实你也很优秀.。”一听这话,他红着脸问我:“老师，这是真的吗？我点了点头。只见他又犹豫了一下：“假如再作一次了，我能行吗?”我说：“只要对自己有信心,发扬自己的优点，纠正了自己的缺点,你准行！听完这句话，他高兴地走了。后来他再用了半节课时间来做试卷,结果有进步了.效果经过努力，他内心达到平衡。能主动经常去接近同学;能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露，解开自己心里的疙瘩；能勇敢的面对困难,发脾气的次数少了，学习比以前有一些进步。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名王尉东年龄11班级5。1咨询时间11.6心理问题该孩子学习目的性不明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习一般。特别是做什么事都磨磨蹭蹭,爱发小脾气，学习差.心理问题分析1、任性脾气是家长从小惯出来的。2、学习成绩差，主要是学习目的性不明确，且随着自己的性子去学习，因而上课总是不注意听，小动作多，作业爱拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。3、做错了不肯承认,与他的任性有关。4、听不得一点批评,只听得进表扬的话，这与他的年龄特点有关。心理辅导内容1。与家长沟通,指出孩子任性的主要原因是家长对孩子太溺爱了。告诉家长孩子发脾气时，不要去搭理他，对他冷处理.等他脾气过后，再告诉他发坏脾气是坏学生的行为,并对他加强学习目的性教育。2。经常去关心他的生活、学习，与孩子说说话，再寻找闪光点，如手工较好，我就经常将他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作认真负责就当个值日小组长。总之,只要一发现他的优点，就在班上重点表扬，使他自信了，做事也自觉了。3.帮助孩子认识错误，并敢于承认自己的错误，引导努力改正。教育孩子不要把坏脾气带到学习上，用生动的故事告诉孩子要好好学习.同时,要求家长配合学校，督促孩子认真完成家庭作业.效果经过几个月的教育引导,渐渐明确了学习的重要性,作业能按时完成，字迹也好多了，成绩也有了提高。虽然发坏脾气还有反复，但不再大哭大闹了，只是一个人呆坐一会儿，过一会儿就没事了.做事也不磨蹭了。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名史学斌年龄12班级6。4咨询时间11。13心理问题该孩子学习目的性不明确，喜欢依着自己的性子去学习，所以学习一般.特别是做什么事都磨磨蹭蹭,爱发小脾气，学习差.心理问题分析 根据该同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信;缺少关爱.这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧.无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等行为。这是因为他长期得不到家长的关怀,且长期处于被同辈群体排斥的地位,这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡,渴求受人关注。心理辅导内容心理引导.在上课时只要他听课,读书，我就不断激励、表扬,使他的学习积极、主动意识增强.一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉他的闪光点,及时进行表扬。如我在看到他专心读书时，会情不自禁地鼓励说：呦,孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富?这样的表扬既培养了孩子的自信心,又使孩子有目标可寻,孩子自然不会产生满足感.与家长沟通。 与此同时，我多次与他妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。对他的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定.效果经过几个月细心辅导,彬彬已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名杨奥博年龄10班级4。1咨询时间11。20心理问题上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又走神了。心理问题分析小学生虽已发展了有意注意,但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。心理辅导内容根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引其的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也适当增加活动性的内容,让他参加，会使他的注意力集中到课堂上。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机.上课前调整好情绪。课前预习,把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点,认为重点的就记下来，准备课后复习。同时,对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学.效果进行了一段时间的心理辅导后,王奇的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了,上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题.因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他能主动和父母谈学习上的事。二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名王一帆年龄11班级4.1咨询时间11.27心理问题发现女儿性格不好,脾气固执，顽皮好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号心理问题分析小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大,只要对她们进行细致地了解和具体地分析，抓住她们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法.起绰号也说明她乐于观察，思考,能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生；对待孩子不能简单，武断地下好与坏”的结论，从孩子情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。心理辅导内容在辅导学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，热情谈心,多鼓励，少打击,多表扬，少批评,多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.效果经过这件事情深深认识到,只要抓住孩子的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.二七区未成年人心理健康辅导站心理咨询记录表心理辅导员王晓彩 学生姓名陈政宇年龄9班级3。1咨询时间12。4心理问题觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起.心里很烦心理问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步,也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导.心理辅导内容起“绰号”的同学有的可能是善意的,我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号。如果有损你的人格的要提出批评,班级内要开展文明礼貌教育。效果主动与老师沟通，班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。