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正确使用常见的修辞手法教案解读考纲：能力方面要达到的层级要求D 、ED、表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 (题型：仿用、扩写、续写、作文中修辞手法的运用)E鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 （题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏）解题方略：常 见 的 八 种 修 辞 手 法(比喻比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问）一、比 喻 1、概念:比喻就是“打比方。即两种不同性质的事物，彼此有似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格.2、结构：比喻的结构,一般由三部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体(作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语)组成。3、比喻的种类:（1）明喻:典型的形式:甲像乙。是一种非常明显的比喻，本体喻体都出现，比喻词有“像、似、仿佛、犹如、如同、好比、一样等。 例如： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 如果说瞿塘峡像一道门,那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。 网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围. (2)暗喻.典型的形式：甲是乙.指的是本体和喻体都说出来，中间没有比喻词,常用“是、成了、变成、等于就是、成为等连结,或者不用比喻词. 例如：我们是祖国的花朵。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂却成了水墨山水。 （3）借喻。典型的形式：乙代甲.不出现本体,直接叙述喻体. 例如:在稿纸上踩几朵小梅花.（喻”猫爪子印”)天上的银盘皎洁明亮.(喻“月亮”） 我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（喻隔阂） 陈涉叹息曰：“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉！”(“燕雀”喻平凡的人，“鸿鹄”喻英雄人物。） (4)博喻。典型形式，甲像乙、丙、丁。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例如:雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼.看，像牛毛,像花针，像细丝注意:注意:区别四种比喻类型的异同点。 （参考复习指导P109表格.)4、构成比喻必须具备的条件：（一)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况,虽有喻词，但不是比喻。同类相比。例如:她的性格很像母亲。表示猜度。例如：这天黑沉沉的,好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。表示比较.小赵长得就像高仓健。 （二)甲乙之间必须有相似点。 如：上排牙齿如同下排牙齿。（不是比喻句）5、比喻的作用 化平淡为生动如：柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃。 化抽象为具体如:小石头可以砸破大水缸。（比喻小的可以战胜大的） 表达感情如：地下“乌龟（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。补充通感修辞：见复习丛书 P109-110。典型试题分析：1、下列各句中的比喻不恰当的一句是（ ）A。他提着两个包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深 一脚，浅一脚。 B。小战士斜跨着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步 像踩在棉花上般地轻快。 C。一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐的仙乐,冉冉地向远方飘去。D.她突然瞥见中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口， 她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。(解析:答案为B.B项中的“像踩在棉花上般的轻快不恰当,脚踩在棉花上，步履维艰,不 可能有轻快的感觉，显然本体和喻体相矛盾。 比喻的使用要注意本体和喻体有相似点,否则便不能构成比喻. ） 2、 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪 一项才能构成最佳比喻句？ A有如朵朵盛开的白莲 B就像白锻上绣着几朵浅浅的银色的暗花。 C像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 D好像镶嵌在蓝色的玻璃上的几片洁净的羽毛。（解析:答案为C，本体中“漂浮着”的“白云”具有动态感，唯有项“飘来的“羽毛”有动态感，相似性最强。A项中的“朵朵与“淡淡”不相符，B项中“白缎与本体中的“天边”的天蓝色不符，D项中“镶嵌”与本体中的“漂浮”不对应。) 3、（2004湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。（不要求与原句字数相同）祖国是一座花园， 北方就是园中的腊梅； 小兴安岭是一朵花,森林就是花中的蕊。参考答案:a、地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个. B、江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。4、阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一?二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？此人发言中巧妙地运用了比喻,请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题. 比喻句：驼子摔跤比喻所谈的是 文言文和现代文的分量比例 的问题。二、比 拟1、比拟的概念 比拟是借助丰富的想象,把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写. 2、比拟的种类:拟人：把物当作人来写,写出和人一样的感情和动作。例： 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。太阳的脸红起来了. 拟物:把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例： 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。3、比拟的作用:正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣. (色彩鲜明;描绘形象;表意丰富.)注意：比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和比喻的不同在于：从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟中,本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现,而喻体必须出现。例 住口，你这吠人的狗（比喻）住口,你再吠人，我可要一木棒打死你（比拟）例 炮弹愤怒地向敌人飞去.（比拟）我们要谨防弹衣炮弹。（比喻）典型试题分析：1、下面不用比拟手法的句子是：（ ） A烟囱发出呜呜的声响,犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。 C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波,使人心潮激荡。 D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪,如同珍珠闪烁 着光华。 (解析：A句中的烟囱“哽咽、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波.因此答案是C。） 2、分析“仍怜故乡水,万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果. 渡荆门送别 李白渡远荆门外,来从楚国游.山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼.仍怜故乡水，万里送行舟。（ 解析：这两句写故乡水的“万里送行，是拟人手法.表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重.)3、 请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞 你注定 一生与乌云为伴，时时为别人遮风档雨 却湿透你自己.参考答案：黑板 你注定 一生与粉尘为伴时时为别人传授知识 却磨损了自己 蜡烛 你注定 一生与黑暗为伴时时为人们发光发热 却耗尽了你自己（解析：要正确解答此题，必须注意以下要点: 1运用拟人手法。2形式上应为三句话。3大致意思应是处理自我与他人的关系方面.4如果不赞扬某物，要注意是否合乎事理。）三、 借 代1、借代的概念 指的是不直说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替,这种辞格也叫做“换名。其中，用来代替的事物叫做借体,被代替的事物叫做本体。借代即用借体代本体。例：先生，给现洋钱,袁世凯，不行么？(“袁世凯”借指“现洋钱”) 2、借代的种类特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂,西边的一个是西装。人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火!专名代泛称。例如：我们时代需要千千万万个雷锋。 具体代抽象.例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。3、借代的作用 形象生动、重点突出 如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼 如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂，一个“西装”。 灵活，不死板,给人以幽默感 如：从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了。注意:借喻与借代的区别借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻. 借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻.例:“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻,喻指那些反动的家伙。换成明喻,可以写成“反动的家伙像苍蝇的形式。“百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的.如用“抗日战争像干戈，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了.典型试题分析：1、所用修辞手法不同于其他三句的一项（ ） A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状.B。 山舞银蛇，原驰蜡象。C。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D。 远处的山巅，近处的断崖,都笼罩在一片雪帘雾障里。(解析： A项是借代，“纨绔本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 ）2、阅读下面的句子，指出句中加点词语所称代的事物。(1）沙鸥翔集,锦鳞游泳.() （2）无丝竹之乱耳。（) （3）过尽千帆皆不是。（） 答案（1）“鳞”是鱼身体的一部分,代鱼。 (2）“丝竹本指弦乐器和管乐器,这里代指乐器。 （3)帆是船上的工具，代船。3、下面是表现一定生活观的句子,从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是( ）A。 文学似海乐无边，官爵如花期有限。B。 风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C。 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼.D . 谈笑有鸿儒,往来无白丁. （解析： D项为借代,其他项为比喻。）四、夸 张1、什么是夸张 夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法.2、夸张的类型 ：a、扩大夸张例：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了. 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。b、缩小夸张例：这巴掌大的小山庄吸引成千上万人的心。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。二十五年过去,弹指一挥间。C、超前夸张例:农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。 他酒没沾唇,心早就热了.愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。3、夸张的作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者 对事物的感情态度,增加语言的生动性。（ 揭示本质,给人以启示； 烘托气氛,增强感染力； 增强联想;创造气氛。）4、运用夸张要注意以下三点第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据. 例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。（） 他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。（）稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 第二,夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 例:苦干一个月,胜过两个月。（）这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 (） 第三,夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。典型试题分析：选出下列没有运用夸张的一项（ ） A。 下了一天雪,到深夜还没有止,屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。 B。 几年来的文治武功,在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了. C。 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻,是谁都听得耳朵起茧了的。D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！（解析:B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物.） 五、 对 偶1、对偶的概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起,以表达相关或相反内容的修辞方法。 2、对偶的特点字数相等词性相对结构相同意义相关3、对偶的种类：按内容可分为正对、反对、串对。正对：构成对偶的两个句子可以从两个角度、说明同一个事 理，在内容上互相补充. 例：唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云,长虹饮 涧。 （析:“初月出云，长虹饮涧”,这两个比喻，从不同的角度说明了石拱桥的特点,非常形象,是正对。)反对:构成对偶的两个句子可从正反对立的两个方面说明同一事理，在内容上相反或相对。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （析：这两句工整的反对，表现了鲁迅先生对待敌人和对待人民的两种截然不同的态度。 )串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例：读书破万卷，下笔如有神.按形式可分为工对和宽对。 所谓工对,就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 按结构可分为成分对偶和句子对偶.成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁,既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩.句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。4、对偶的作用 形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆.典型试题分析:(配对式) 例1、1987年高考题：以“梨花院落溶溶月”为上句,下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一项（ ） A柳絮池塘淡淡风 B榆荚临窗片片雪 C带水芙渠点点雨D丁香初绽悠悠云2、给下面成语配对雪中送炭锦上添花非驴非马-不伦不类化险为夷转危为安下笔成文出口成章说长道短-评头品足 守株待兔缘木求鱼五湖四海-万水千山粗制滥造- 精雕细刻 山穷水尽-柳暗花明3、上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣锦江春色来天地 芳树无人花自落 春晖又红万朵花 老梅到时自然红 芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今 春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草（组合式）4、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄,问楼外青山，山外白云,何处是唐宫汉阙?红雨树边，小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树，此间有尧天舜日。(改为:小苑西回，一庭佳丽莺唤起,看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。)（改写式）5、把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作“画卷的修饰语: 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。（答案：斩断长江千里水,锁住三峡无数峰）（话题情境式）6、仿照前面句子的形式,在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致.当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成功,于是假期变得何其漫长;当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。在家之时,任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校.在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！ 7、 根据提供的语境,在横线上填写恰当的语句,使其与前后文组成一段谐调完整的话。 海潮，放远了谛听才觉得深邃；山峰,放远了观望才觉得秀美 忠告，放远了品味才觉得亲切； 友情，放远了回忆才觉得珍贵。所以，哲人说“距离产生美，确实如此.六、排 比1、概念:排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势，强调内容,加重感情的修辞方式。2、排比的种类： （1）成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比.例如:延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 （2）分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广. （3）单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。（4）复句排比例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”,就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。3、排比的作用： 内容集中，增强气势； 叙事透辟,条分缕析； 节奏鲜明,长于抒情； 强调内容，加重感情。注意:排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句;排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语,而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格)；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。典型试题分析：仿照下列句子,再把“人生”比喻成“大海“天空,造两个句子形成排比句.如果说人生是优美的乐曲,那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云.七、设 问1、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式. 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用:设的目的在于引起人们注意,启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量.八、反 问 (反诘)1、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。反问的形式有两种:用肯定的形式表示否定.例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？ 用否定的形式表示肯定。例：我呢,我难道没有应该责备的地方吗？ 2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情,给读者造成深刻的印象。（反问句句末一般打问号，有的也打感叹号)注意：设问与反问的区别:共同点：都是无疑而问,明知故问。不同点：形式-设问自问自答，反问寓答于问作用设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气,使语意更加鲜明.例: 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （设问） 2、谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ (反问)总结修辞手法见复习丛书 P114历年高考题解析见复习丛书 P114-115巩固练习见复习丛书P1161208