1、
第二学期期末考试高二化学质量分析
一、题型及分数分布：全卷分两大题，四种题型，总分100分,时量90分钟。四种题型及分值如下:
1、选择题(基础知识)48分
2、填空题（能力题型）32分
3、实验题（中和滴定实验)14分
4、计算题（综合；化学平衡及计算）6分
二、对试卷评价及试卷质量分析
根据成绩统计显示，本次高二期末县统考化学成绩，客观题48分，县均得分34。12，得分率71。08%；主观题共52分，县均得分24。77分，得分率47.63％；县总平均分为58.99，得分率58。99％，全县及格率53％，优秀率15%。
本次期末高二化学试卷较好地体现了当前新课程
2、教学的理念,从巩固和测试检查学生对高二内容的角度，紧紧抓住“双基”知识，试题实用、灵活，具有较高的评价测试效度。
全卷各题平均分及难度统计（样本容量=100）（客观题48分、主观题共52分)
三、学生答题主要错误及其原因分析
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
平均分
3
2.17
2.68
3
2.68
1。87
2。48
1。42
1，78
2，35
难度系数
1
0。72
0。89
1
0。89
0。62
0,83
0.47
0，59
0.78
题号
11
12
13
14
15
3、
16
平均分
2.85
1。53
1.16
1，87
1。34
1.73
难度系数
0.95
0.51
0.383
0.63
0。45
0。58
题号
非选择题
17
18
19
20
21
平均分
4
4.76
2。34
4.12
7.12
难度系数
1
0.60
029
0.34
0。51
主要错误原因分析：
从统计数据看，选择题得分率较高，说明全县化学教师课堂教学水平高，在化学基础知识和基本技能的传授上把握较好，只是
4、电化学的教学中还要更注意知识的发生和发展过程，要强化电化学思维的训练。
19第二空与第三空错误较多.主要原因是学生对碳单质与二氧化硅反应没有完全掌握，对产物一氧化碳的生成不理解,对元素化合物知识存在缺乏.从此题中也反映出学生的基础、细节知识掌握不到位等。
20第错误较多。主要是对电离平衡常数不理解，学生缺乏对比分析和数据变化分析能力，语言总结能力也欠佳,思维反应的东西，无法用语言阐述清楚。教师在加强学生针对性专题训练的同时，对文字表达题要求学生先书写后朗读。
21 加强实验习题的专题训练，熟能生巧.不回避重点,对基础实验要做变式训练，融会贯通。让学生多见、多看.对于实验原理、步骤、仪
5、器要重点把握。对于难点要重点攻克,力求人人过关。
22题是计算题,主要错误为学生审题不清。对化学反应速率和平衡计算题的解题模式训练不够,造成对多数据的处理出现思维紊乱，胡乱解题,不错才怪!
三、对今后教学的几点建议
1．加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现不科学、不规范的化学用语，一方面教师自身要科学规范的运用；另一方面也要加强该方面的要求和训练.
2．加强对学生解题规范性、条理性的培养。学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。要进行深刻的教学反思，调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、
6、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范学习形为，运用联想、体验,建立个性思维模型，加强思维与方法的训练和积累,从而提高教学效率.
3．针对新课程的教学，加强化学实验教学。教师要特别重视化学实验的考查,新的实验内容、原理、方法、仪器,要熟悉、理解及掌握,防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生.夯实基础是关键,教学的重心应放在学生学习的积极性以学习能力的培养上。鼓励学生多体验，提倡学生的个性张扬与自主理解。
总之，在教学中，要注重一个加强（加强客观题的训练）、两个突出（突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高.）、三个转变（全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择最佳方法）、四个问题（课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题，讲评的方式方法问题）.只有这样，才能提高教学效益。
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