1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除走近老师说课稿费发显今天我说课的题目是人教版七年级上册第三单元 第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。首先说说教材，“走进教师”是人教版教科书道德与法制第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师
2、，与老师进行积极沟通。基于以上分析，我确定了以下教学目标: 1、教师的作用；2、时代对教师提出的更高要求；3、老师风格不同的原因；4、面对风格不同老师的正确态度 。我把目标1作为重点,目标4作为难点。接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。一、导入设置，启动思维1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？2.出示教学目标。二、学习新知，自主探究（一）了解教师职业1.我国政府规定哪一天为“教师节”？
3、 1985年，将每年的9月10日定为教师节。2017年是第_个教师节 2.解释“师者，所以传道授业解惑也”3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？小结教师职业的作用。留出时间让学生进行消化吸收。4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？让学生根据刚才预习的知识回答。老师根据学生的回答，进行总结概括。5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。老师出示合作探究试题。（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？奉献精神（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。教师作为教育工作者，是人
4、类文明的主要传承者之一。 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。 今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。（二）风格不同的老师探究点二 风格不同的老师进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。（1）李明以什么标准来确定自己的学习喜好？老师的教学风格是否符合自身的喜
5、爱。（2）如果李明这样下去，会有什么后果？出现偏科、厌学等现象。（3）如果你是李明，你会怎么办？努力适应老师的教学风格，承认老师的差别发现老师风格的优点主动与老师交往沟通，尊重老师。总结 造成教师不同风格的原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。如何走近风格不同的老师？1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。 2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。师生共同学习教材P64的方法和技能。三、总结本课，升华情感四、巩固练习，共同提升。1.2016年9月9日上午，习近平总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺，并强
6、调，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。下列对教师的作用认识不正确的是( ) A.教师是人类文明的主要传承者之一B.教师在我们成长过程中发挥不可替代的作用C.教师的工作只是传授知识D.教师是履行教育教学职责的专业人员 2.有同学说：“我们班的数学老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导。”这直接表明( )A.老师都具有高尚的师德B.老师的知识都很渊博C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教D.老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理3.上初中后，李勤对几位新老师的教学风格进行分类如下：李老师热情奔放，能感染学生，属于慷慨激昂型；唐老师上课幽默风趣，标新立异，能吸引学生，属于活泼愉快型；许老师上课深入浅出，会启迪学生，属于沉稳柔和型。李勤这样做的好处有( )可以结合老师的教学实践，寻找到适合自己的学习方法可以得到老师的特殊照顾，从而提高学习成绩有利于在老师教学特点的熏陶下形成自己的学习风格能感受到每个老师的独特魅力，从而促进自己的学习A. B. C. D. 最后谈谈我的板书设计，我的板书简洁明了，一目了然，让学生一下抓住主要内容，掌握所学知识。只供学习与交流
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