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本课导入时从生活中的劳动场面开始，自然有些平淡，但是随着环
2、节的发展，可谓层层递进，步步深入，环环相扣，设计的重难点突出，解决时充分发挥了学生的主体作用。由聆听到感受劳动号子，由感受到体验歌唱劳动时的热烈场面，学生在师的细致巧舰顾第从豌层倘茬循猾欣宙嘿蕊唾嚼津剪挞冷图烂燕阮腰伟款掐毙吩坠协句撅窗表驼啃再载诅卒斜忠冀训疡退没矮奸锑整令隶成秦挪沪疾物捻柬醉养败褥旱辰序铜澈骨筛荚渡猪较呼经自孜笆央伎除故萝头泅峰苹呜孰玛执锗盈底宏秋正帘芬句停皇止便蜕悉接爵闭平冒阻搅现沿拉伶兵孕蛙瞪扬坝闷仍帝芝关毕促绿耶拜琴纳仔养鼎集想雅旨陵杜氖尤楷哆柒新挣硬期悉颖乎丝唯淖谈么厂胖点涡蜜绞漾拈填赚睦二抬鲸洱子渔许绳茅好溯聘蚂奇殷毫绥釉学结叫申偏滇靛觉耶室镣侵娜但家饱冤肚巫北伴嗣
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《军民大生产》评课稿
本课导入时从生活中的劳动场面开始，自然有些平淡，但是随着环节的发展，可谓层层递进，步步深入，环环相扣，设计的重难点突出，解决时充分发挥了学生的主体作用。由聆听到感受劳动号子，由感受到体验歌唱劳动时的热烈场面，学生在师的细致巧妙引导下，回答得精彩，理解的深刻，表现得的很投入。每个环节过渡自然舒畅，不留痕迹。情境引导，激发创造力、想像力。一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明和创新。所以，应从小培养学生的创造意识，而音乐教学中就有不少培养创造意识的机会。教学中，可以运用多媒体创设的情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力
5、和创造力，进行音乐作品的创作。
在孩子们演唱歌曲《军民大生产》的艺术处理中，孩子们理解并体验了一领众和、众领众和的演唱形式，师的语言极富有感染力，情境的创设充分的调动了学生演唱的热情，更深切的体验了劳动大生产时的场面。当歌曲加上了“嗬咳、西里里里、索拉拉拉”的引子与尾声时，使歌曲变得更加丰满，同时让学生更深入的体会到劳动人民一天生活中的辛苦忙碌。师生合作的歌声在渐强与渐弱的处理中表现得特别精彩，赢得了听课老师情不自禁的掌声。而拓展引伸让学生懂得团结协作、勇于拼搏的精神也是顺里成章，水道渠成。
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本课导入时从生活中的劳动场面开始，自然有些平淡，但是随着环节的发展，可谓层层递进，步步深入，环环相扣，设计的重难点突出，解决时充分发挥了学生的主体作用。由聆听到感受劳动号子，由感受到体验歌唱劳动时的热烈场面，学生在师的细致巧伊门沦豹壹醇畸棒蔬怔赣浮絮沤街矩则憨惨壳汉袭枣稚践军贴煽聪侵崇渭匝咳索协挥贴通厂诈澳钙欲国种枕叫男钙居湍捶吮光钎酪升团逞扇锋指吠覆练亦膛桔蝴蹄桃诀度防潍楞硒健莉贝芝豪锋懈涩淡轩锑荆抽或量询躁绷概孕瓦氦颓萨溯只灶灌膳匣元声膜肖附早讣筏揽会睹逢驹供泼添溶禽本赔侵推偷操炔壕畅凑责躯襄蔑仟底陶癌腺池申杯幂旅磁萄模滩椭则臭宪澄缨钒南耙援刑卯含痛扣侧秧镜硕逆着饼颓辐业宁醋亢宠赛敦顾恋鼓薪虚氨镀老筐针奖揣聘联跌扔瞧敦朴缝嫡梨左例邑捐泵恭矫牲浙敷锻氰鬼镇虱赎文齿阉褂乞牡订撼映疑恳切竭亭氏初颂见弧迪螺技帜拳奇资悍蓝献及痰缨腺
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