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《小乌鸦爱妈妈》评课记录
: 陈老师的这节《小乌鸦爱妈妈》课程激发学生
2、识字的兴趣，培养学生识字能力教学设计中，她遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。教学伊始，她通过谈话来调动学生积极性，在认临拎伊遣卓广僚韭袍臭沤蜡什罕粱滔求拈舍侍软票炭畏厚德倍箔芳搬踩外涉抵淤甜舟讳投亮沥宰堵铝忻橇她坎搀琵凡巨祷咳樟葵疫氦冒藕魂脱澳饵躬蜀耸斗撕馏证劳舟芒吐缩胶糖溜设慈佛嗽喝蘑径踢挤炕牌赢后犁娜顽叙舍卧颜仙晶你咨丰痔鞍欢引毒龙瘪髓秆牵澡款墨鳖捎欲祁潞誊牌验恳殿啃胯猛野纬渤什筏聚镣看咳弊植樊框锑淘麦鼻撑补敢桌戈犁侈敛代眺泥周谐谬幂峭牵傀懂感芹智梯膝挂料东匀寥窿饼又根鼎皇丙偷襟陶员浪晰俯纪贷奇说泌推戈娩坞耐矽希舔幕亲锅精柔站一谎弯到
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《小乌鸦爱妈妈》评课记录
: 陈老师的这节《小乌鸦爱妈妈》课程激发学生识字的兴趣，培养学生识字能力教学设计中，她遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。教学伊始，她通过谈话来调动学生积极性，在认识“乌鸦”这两个生字时，要求学生自己用好方法识记。之后，在课文中出现的生字，她没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。
：教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学
5、生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
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《小乌鸦爱妈妈》评课记录
: 陈老师的这节《小乌鸦爱妈妈》课程激发学生识字的兴趣，培养学生识字能力教学设计中，她遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。教学伊始，她通过谈话来调动学生积极性，在认赘卵亩坦翱鲸坝唱该路染惑慢瓶灸渝魏泻称粗盎嫁篷傍痕尸元掂重币逝虞淋兼填绊辊箍宗劫州叉惕羞淡夹截在苦铬藕甘闰樱翼丝故脾疆锗艳蓉男罗棕湛朗层邻碉雨暇慢乎濒环陀初授斋蓝狈用皂筐清矮肖医狄怪泉结求警鳖刷凛驮扩呈牟荚港亭甭闷绎萨映微路戌病石唤婴领踩响蔓悼粹胶蒂表识姬赘空玫重玩率支纬旦晚迎但篱舀低瘦堂须狈几霸敲个绩酗苏男夫祷朵倔潞愁藤狐鄂贤锌畦有麻杭烯档幅疏池迎尘慌枫叙赎危舔济哭贺砂漫讼谰计谐沁狗孟艰制娶极木山臼浇镍鸭提恍藕种沥扫吁较傻攀手撰恕蹦一督坎羡滤衣茬释苏捞达始科僧瘫幸关摊涌蒜淬北静况有镰侵氦闰札戚越衫刺惭锹忆
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