1、牛顿第三定律教案
教学目标
知识目标：理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题
过 程：通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯．
情感目标：通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心．
重点
知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力
难点
区别平衡力与作用力和反作用力
学情分析
学生在以前前的学习中,容易形成死记硬背的习惯,所以对学生所学内容很可能只是机械记,而没有深入地思考,因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等，才能让学生真正地抓住重点,突破难点
教具
教 学 设 计
教 学
2、 过 程
学 生 活 动
一、知识回顾
力的定义，施力物体和受力物体
教 学 过 程
一、作用力和反作用力
1.基本知识
（1）力是物体对物体的作用,一个力一定存在着受力物体和施力物体．
（2）力的作用总是相互的，物体间相互作用的这一对力互称作用力和反作用力．
2．思考判断
(1）相互作用的一对力中，称哪一个力为作用力是任意的．（√）
（2）作用力和反作用力的受力物体是同一物体．(×）
(3)作用力和反作用力的合力为零．(×）
探究交流
火箭为什么能将“神舟八号”推向天空？
【提示】火箭内的燃料燃烧时，向下喷出大量气体，根据作用力和作用力关系,气体将对火箭产生向上
3、的推力．
二、牛顿第三定律
1.基本知识
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一直线上．
2．思考判断
（1）一个人在用力打拳，可见一个力可以只有施力物体没有受力物体．（×)
（2)先有作用力后有反作用力．(×)
（3）作用力与反作用力一定是同性质的力．(√）
学生回答
探究交流
“掰腕子"是比较臂力大小的一种常见比赛．在一次“掰腕子”比赛中，甲轻松地胜了乙,是否是因为甲对乙的作用力大于乙对甲的作用力？
三、物体的受力分析
1.基本知识
(1）一个物体的运动状态是否改变，可以用加速度描述，而加速度的大小是由物体所受各个力的合力决定的．
4、2）要求物体的加速度，必须先对物体进行受力分析．
(3)受力分析的顺序：先重力，后弹力，再摩擦力．
2．思考判断
（1）任何物体都受重力．(√)
（2）两个相互接触的物体，均受弹力的作用．(×)
(3）物体的运动状态发生改变,它所受力的合力一定不为零．(√)
探究交流
如图所示是滑雪运动员沿斜坡下滑的过程，有人说运动员受到了下滑力的作用,你认为这种说法对吗？
【提示】 这种说法不对．运动员沿斜坡下滑时受到竖直向下的重力、垂直斜坡向上的支持力和沿斜坡向上的摩擦力的作用．重力沿斜坡向下的分力的作用效果就是使运动员沿斜坡向下运动，并不存在其他的下滑力。
四、对作用力和反作用力的理
5、解
【问题导思】
1．作用力和反作用力是作用在一个物体上吗？
2．是先产生作用力，后产生反作用力的吗？
3．作用力和反作用力与平衡力有何异同？
1．对作用力和反作用力的理解
（1）三个特征:
①等值,即大小总是相等的．
②反向，即方向总是相反的．
③共线,即二者总是在同一直线上．
（2）四种性质：
①异体性,即作用力和反作用力是分别作用在彼此相互作用的两个物体上．
②同时性，即作用力和反作用力同时产生，同时变化,同时消失．
③相互性，即作用力和反作用力总是相互的、成对出现的．
④同性性，即二者性质总是相同的．
6、
思考回答
五、课堂小结
板书设计
一、力是物体间的相互作用
1．作用力
2．反作用力
二、牛顿第三定律
1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上
2．理解
三、作用力和反作用力与平衡力的比较
1．相同点：大小、方向、是否在一条直线上
2．不同点
教学后记
学生在以前前的学习中,容易形成死记硬背的习惯，所以对学生所学内容很可能只是机械记，而没有深入地思考，因此教师应尽量放手让学生自己发现、探索、总结、例证等等，才能让学生真正地抓住重点，突破难点．对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高手低,总觉得很简单，但大部分学生并没真正地理解．这一节课从实验人手，让学生自己分析总结，得出结论,这样可以加深学生的理解．
5
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
