1、邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案主备人: _陈杨 主备学校： 竹西小学 总第 课时课 题认位置授课时间内 容 教材第10-11页：例题、练习1-5，思考题教 学目 标1让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系.2在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力重 点难 点辨认左右方向教 具学 具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1谈话：老师的数学书不见了，放在哪儿了呢？你们来帮老师找一找。（事先放在文件夹的下面，放在讲台上） 交流:数学书在哪儿？数学书在文件夹的下面，文件夹在数学书的哪儿？2在文件
2、夹上面放一本作业本，提问:现在它们的位置是怎样的？（只要求说出两个物体的相对位置）二、自主探究体验感悟1你们知道我们教室里有几块黑板吗？分别在哪儿？绿色的黑板在哪边？黑色的黑板呢?指出：我们面对的称为前,我们背对的称为后。2你们写字用哪只手？(教师作镜面示范或和学生一起面朝黑板）这只手是我们的什么手？指出:这只手在身体的右边,所以把它叫做右手。举起左手问:这只是什么手？3小游戏(讲清游戏方法，先和学生一起做一遍。)（1） 左手握拳头，右手握拳头；（2） 左边拍拍手，右边拍拍手;（3） 左手摸右耳,右手摸左耳。4认识一下你座位的前、后、左、右的同学，向全班同学介绍一下你周围的同学。 谈话：我们这
3、么多小朋友从幼儿园来到现在的这个小学,而你们分到了同一个班级，能认识更多的新朋友，你们开心吗?谁愿意来介绍一下你前、后、左、右坐的是哪个小朋友呢？5看看小明的教室（出示插图，隐去教师）教室里有些什么？你知道图中四个小朋友的名字吗? 交流:你能说出这几个小朋友的位置关系吗?（前、后、左、右)（引导学生把话说完整：谁在谁的哪面） 提问:你还能说出其它物品的位置关系吗?(前、后、左、右、上、下）三、回顾交流收获提升 1“想想做做”第3题巡视，辅导有困难的学生。反馈：冰箱里物品的主要位置关系是上和下,方桌上物品的主要位置关系是左和右。要启发和鼓励学生按照一定的顺序把所有的情况说完整。 2“想想做做第4题 教师说,学生摆，边摆边巡视，发现问题及时纠正。 3“想想做做”第5题让学生按照要求摆好数学书、文具盒；确认摆得正确后,再按照要求摆学具盒和直尺.也可以用其他合适的物品代替题中的这几种物品，而摆放物品的要求也可视活动情况适当加以调整。四、延伸拓展综合应用 思考题：都靠右走，谁走错了？ 提问:图中的小朋友都在干什么,其中正在上楼梯的有几个人，正在下楼梯的有几个人？ 提问:哪个小朋友走错了？ 启发:如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？板书设计 教后记
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