汉语拼音教案bpmf.doc

汉语拼音教案bpmf
（教案一）
教学目标
　　1．学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
　　3．学会带调拼读音节.
重点：
　　读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
难点：
　　掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
　　一、 复习导人
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ） + 0 ］
　　从今天开始，我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　(l）（出示幅）图上画了什么?（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子;工艺品佛像）

　　(2）问:你还发现了什么?
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音.（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.
　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f.
　　3．指导正确书写
　　(1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
　　（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满竖写到下格的一半处.m的笔顺 ｜  n  m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
　　(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
　　唱顺口溜，听音送卡片.
                                第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母bpmf
　　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些)
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
 二、指导拼读音节
　　1．启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰，拼出什么？
　　3．示范拼读ba
　　4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节:
　　（1)图上画的什么？
　　(2）练读b1 b2 b3 b4
　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节（方法同上）
　　三、练习拼读音节
   四、 指导朗读课后短文
   1．师范读，生跟读。
   2．指名读、齐读。
   五、总结
    这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
　　六、布置作业
　　1．将bprnf每个抄写三遍
　　2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
（教案二)
教学重点
　　1．学会“b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a"拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f"与“u、o”组成的音节。
教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
　　一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读.你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　(一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图
　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
　　（3)讲：听广播的“播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4)教师范读。
　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
　　2．学习“b”的形
　　（1)引导学生提问:怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像?
　　(2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。
　　6字“b”.……
　　3．指导书写b
　　(1）讲:我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格？同桌同学互相说说。
　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔.
　　（4）学生书空笔顺.
　　(5）学生在拼音本上抄字头.教师行间巡视，进行个别辅导.纠正学生的写姿和执笔方法.对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
　　（二）学习“p"的音形
　　1．出示“p”的图
　　（1)学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）学生试读字母“p”。
　　(3）讲：发“p”音时,双唇闭合，把气憋住,再突然放开,注意“p"比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短.
　　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
　　（5）学生随读体会发音要领。
　　(6）发纸条,试验比较，区别发音.
　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”.
　　路灯“p”。
　　3．指导书写“p”
　　（1）认识基础笔画：下竖。
　　(2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　　(3）学生独立书写一个。
　　（4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆.
　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
　　(三）学习“m”的音形
　　1．出示“m"的图
　　(1）问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
　　（2)这个字母怎么读?
　　（3)发“m”音时,双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
　　(4)学生练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读.
　　2．学习“m”的形
　　(1）看图说说怎样记住“m”的形?
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m"
　　3．指导书写“m”
　　（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。
　　（2）学生书空“”。
　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
　　（4）教师范写，强调“m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大.
　　(5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　（6)展示书写好的,有进步的，激发学生学习的积极性。
　　（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f"的音
　　(1）提问：从图上你知道了什么?
　　(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
　　(3）学生体会读。
　　2．学习“f"的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形.
　　(2)编记忆“f"的小儿歌:
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”.
　　3．指导书写“f”
　　(1）认识基本笔画“"。
　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔?几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说.
　　(3）教师范写。强调第一笔“"在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上.
　　（4）学生练习书写,教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
　　三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！
第2课时
教学过程
　　一、谈话导入
　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
　　二、学习拼音方法
　　1．学习“b”和“a"组成的音节
　　（1）先出示声母“b”，再出示“a"
　　接着出示小女孩推卡片图：
　　(2）问：小女孩在干什么？
　　（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a"要快速连读。
　　(4）教师范读“ba”，学生仿读.
　　强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发,千万别分家.”
　　（5)学拼音方法儿歌
　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
　　2．看图拼读音节
　　（1)出示电脑课件
（2）拼读练习
　　告诉学生“b”和“u"用线连起来表示“b"和“u”组成音节。
　　(3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如:bù  pú  mǔ  fù  bó
　　三、学习小儿歌
　　1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句.指名读，同桌互读儿歌。
　　2．找出新学的字母，电脑放大“b p m f"后,学生练习读，
　　四、小结：
　　今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。