1、第十七课《去医院看病》教学设计
磨憨南歪小学 李扎保
学情分析：南歪小组的是一个拉祜族村落，学员们大多不懂汉语，或者能用当地的方言进行交流，也有部分村民会讲一些不太标准的普通话。总的来说还算是有些基础的,相信通过普通话的推广教学能够得到很大的提升。但是村民们大多含羞内向，不太愿意与人交流，所以教学的首要任务就是取得村民们的信任，让他们乐于学习。
教学目标：
能听懂常用的与医生对话的词语，并根据对话场景正确使用表示。并对医生的询问能正确回答，准确陈述自己的病情，语音语调正确。
教学重点、难点：
能听懂常用的，和医生对话的词语，如:挂号、病历本、疼、发冷、咳嗽、量血压、过敏、
2、发烧、感冒、流鼻涕、休息。能根据和医生对话正确使用表示生病时的词语，并对医生的询问的，有关生病的情况告诉医生，语音语调正确。
教学过程：
一、激趣导入
1、我们生病时要上医院，到了医院是不是听不懂医生的话。我们今天就来学习怎样和医生交流的句子。（用拉祜族语交流，沟通感情，引发兴趣。)
2、板书课题.《去医院看病》汉语齐读.
二、新课教学
1、教学看病的顺序
（1）组织教学，出示医院的图片，导医台、挂号室等,在教师的启发下，领悟看病的顺序。
首先到导医台，师：请问挂号室在哪儿？（学语句）
挂好号到要找的科室,问问导医台。
（2）到挂号室
师:教学病历本、挂号费。
3、生跟读,听懂挂号室医生的问话.
2、学跟医生的对话。
医生:（师扮演医生）你怎么了,哪里疼?
病人:医生，我头疼、全身都疼.
医生：头晕不晕，咳嗽吗？
病人：头不晕，有点咳嗽。
医生：是不是着凉了？
病人：昨天天变冷,我在田里干活，喝了一点冷水，回来就发冷，流鼻涕.
医生：先检查一下，量量体温和血压，张开嘴,看看你的咽颊炎发了没有.
病人：医生，我得了什么病?
医生：问题不大，只是感冒了，吃吃药就行。注意要多喝水。
病人:谢谢医生.
医生：这是我开的药,到药房去拿，我开了三天的药，一天三次，一次两片，记住要多喝水。你对药物过敏吗？
病人：不过敏，谢谢医生，我记住了。
4、
医生：这是处方，你拿着去收费处交药费，然后再到药房拿药。
病人：好的,谢谢医生，我去了，麻烦你了。
三、巩固练习
1、复习句子，两人相互检查.
2、练习对话.
(1）师扮演医生，找出熟练掌握语句的村民扮演病人，进行示范性表演。
（2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。
四、再读词语，加深句子。
发冷、咳嗽、量血压、过敏、发烧、感冒、流鼻涕、休息 发炎 喉咙疼
1、抽读（师纠正读音）
2、齐读。
3、开火车读,加强巩固.
四、愉悦结束课堂教学。
加深感情，让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。
教学反思：
本节课因为我们面对的是村民，所以，在教学中中我抓住重难点，我用平等的教学方法，让学生感觉到学习普通话的重要性，从而激发他们的学习兴趣。整堂教学衔接得当，大部分学生明白了去医院看病的程序，基本学会了见到医生时能向医生陈述病情，能听懂并配合医生的检查，听懂医生的治疗发案的语句。从而达到了教学目地,熟练的掌握了语句.在下节课中，再加强双语教学,用动一动、演一演、说一说的教学方法,利用生活中实际实例进行讲解，化难为易。
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