1、笔算乘法教学设计一、课题：笔算乘法（三年级上册第60页例1）二教学目标1使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2，培养学生独立思考和合作交流的学习3，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。三重难点体验计算方法的多样化，学会乘法竖式的书写格式。四教具准备：课件。五教学过程（一）课前准备1、填一填356里，6在（ ）位，表示（ ）个（ ）；5在（ ）位，表示（ ）个（ ）；3在（ ）位，表示（ ）个（ ）。2、过河 53 94 85 32 102 65 510 （二）探究新知。师：同学们，你们喜欢画画吗? 师：美术课上，小明、小华和小英正在用彩笔画
2、画。我们用数学的眼光来这看看这幅图，从图中你知道了什么？你能根据这些信息，提出一个数学问题？师：那你能列出算式吗？师：为什么用乘法计算。（学生发言）师：那123等于几，你会算吗？好，现在你们同桌讨论，看看有几种方法可以计算出结果。（三）探究算法，初步认知。1、独立计算，小组交流2、全班交流师：我们来看看同学们是怎么算的呢？谁先来说（在交流中体验算法多样化）（结合学生的汇报同时作相应的板书）师：你们谁看懂了这位同学的算法吗？谁来说说？师：好的，那不是这么算的有吗？（结汇报同时作相应的板书）刚才大家用不同的口算方法解决了这个问题，像这样的问题是不是只能用口算来计算，那假如数字再大一点，数位再多一些
3、，怎么办呢？有没有什么疑问，想想看。这个同学的想法很好，那用竖式怎样计算呢？同桌可以互相商量，尝试着列竖式算一算。小组代表发言，展示乘法竖式的写法。教师再进行讲解，出示课件先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3。师：同学们，比一比，看看这三种方法中哪种方法更简便？师：如果12前多了一个数字，那竖式又怎么列呢？（学生板演）师：好的，那么现在就请大家用刚刚学会的竖式来算出这个算式，我们比一比，看谁算得又对又快！3、及时练习。课本60页做一做第1、2题。学生板演第1题，教师课件演示第2题。师：算好后说说你是怎么算的。（先乘个位，再乘十位，最后乘百位）。师：做了这么多题，谁来说说列竖式需要注
4、意什么？小结：在进行乘法的竖式计算时，把数位较多的因数写在上面，数位较少的写在下面，相同数位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘写在个位上，再与十位上的数相乘写在十位上。（四）巩固练习，形成技能1、连一连 322 3361123 48124 69233 642、我是小法官师：说一说小猪、小猴列的竖式哪里出错了。看了小动物们做的题，你有什么要提醒大家的?（五）小游戏：猜一猜 提高练习：在里填上适当的数（六）课后作业:1、课本63页练习十三第1题。想：5盒水彩笔一共有多少枝？（为例2“进位”的学习做下铺垫）（七）谈收获。师：1、今天大家学到了什么？ 2、说一说，在进行乘法竖式计算时应该注意什么问题？五、板书设计笔算多位数乘一位数（不进位）123= 36（枝） 1 2 1 2 3 1 2 3 3 3 623 3 6 9 3 63 01033 6 六、课后反思
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