1、
笔算乘法教学设计
一、课题：《笔算乘法》（三年级上册第60页例1）
二．教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2，培养学生独立思考和合作交流的学习．
3，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三．重难点
体验计算方法的多样化，学会乘法竖式的书写格式。
四．教具准备：课件。
五．教学过程
（一）课前准备
1、填一填
356里，6在（ ）位，表示（ ）个（ ）；5在（ ）位，表示（ ）个（ ）；3在（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2、过河
5×3
2、 9×4 8×5 3×2
10×2 6×5 5×10
（二）探究新知。
师：同学们，你们喜欢画画吗?
师：美术课上，小明、小华和小英正在用彩笔画画。我们用数学的眼光来这看看这幅图，从图中你知道了什么？你能根据这些信息，提出一个数学问题？
师：那你能列出算式吗？
师：为什么用乘法计算。（学生发言）
师：那12×3等于几，你会算吗？
好，现在你们同桌讨论，看看有几种方法可以计算出结果。
（三）探究算法，初步认知。
1、独立计算，小组交流
2、全班交流
师：我们来看看同学们
3、是怎么算的呢？谁先来说
（在交流中体验算法多样化）
（结合学生的汇报同时作相应的板书）
师：你们谁看懂了这位同学的算法吗？谁来说说？
师：好的，那不是这么算的有吗？
（结汇报同时作相应的板书）
刚才大家用不同的口算方法解决了这个问题，像这样的问题是不是只能用口算来计算，那假如数字再大一点，数位再多一些，怎么办呢？有没有什么疑问，想想看。
这个同学的想法很好，那用竖式怎样计算呢？
同桌可以互相商量，尝试着列竖式算一算。
小组代表发言，展示乘法竖式的写法。
教师再进行讲解，出示课件
先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3。
师：同学们，比一比，看看这三种方法中哪种
4、方法更简便？
师：如果12前多了一个数字，那竖式又怎么列呢？（学生板演）
师：好的，那么现在就请大家用刚刚学会的竖式来算出这个算式，我们比一比，看谁算得又对又快！
3、及时练习。
课本60页做一做第1、2题。
学生板演第1题，教师课件演示第2题。
师：算好后说说你是怎么算的。（先乘个位，再乘十位，最后乘百位）。
师：做了这么多题，谁来说说列竖式需要注意什么？
小结：在进行乘法的竖式计算时，把数位较多的因数写在上面，数位较少的写在下面，相同数位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘写在个位上，再与十位上的数相乘写在十位上。
（四）巩固练习，形成技能
1、连一连
5、
32×2 336
112×3 48
12×4 69
23×3 64
2、我是小法官
师：说一说小猪、小猴列的竖式哪里出错了。
看了小动物们做的题，你有什么要提醒大家的?
（五）小游戏：猜一猜
提高练习：在□里填上适当的数
（六）课后作业:
1、课本63页练习十三第1题。
想：5盒水彩笔一共有多少枝？（为例2“进位”的学习做下铺垫）
（七）谈收获。
师：1、今天大家学到了什么？
2、说一说，在进行乘法竖式计算时应该注意什么问题？
五、板书设计
笔算多位数乘一位数（不进位）
12×3= 36（枝）
1 2 1 2 3 1 2
× 3 × 3 × 3
6······2×3 3 6 9 3 6
3 0······10×3
3 6
六、课后反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
