蒙氏工作教案.docx

蒙氏工作教案
一、插座圆柱体组
插座圆柱体B组
活动目标:
1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的:a、作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习);
b、培养逻辑思考能力。（对应、顺序）
c、培养敏锐的观察力。
活动准备：
1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减.
2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。

活动过程:
基本提示:
1—P：用圆柱体B以圆柱找穴练习.P为Pairing（配对）的代表符号。
1、准备地毯，介绍圆柱体。
师：“今天我们工作的是插座圆柱体”.教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端,(大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运.
幼:用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
2、将圆柱取出,放在木枕下方。
师：“这是插座圆柱体".
幼：“这是插座圆柱体”.
师:“插座圆柱体在哪里？”
幼：“插座圆柱体在地毯上。”
师:“这是什么？”
幼:“这是插座圆柱体”。
3、教师握住圆柄,圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。
4、请小朋友试试看。
师：你想试试看吗？
幼：好的。
5、将教具、地毯归位.

插座圆柱体
一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力
（一）辨别体积的视觉概念：
1、名称：插座圆柱体组
2、目的
直接目的：
（1)培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力
（2）发展幼儿视觉区别体积的判断能力
（3）进行三次元的学习教育
间接目的：
（1）培养逻辑、对应、顺序的能力
（2）培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力
（3）为书写前的握笔做准备
（4)为学数学作准备

3、准备：
圆柱体组（ａｂｃｄ)每组各有10个圆柱体
ａ组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低
ｂ组:属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细
ｃ组:属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变化，由大到小
ｄ组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高

4、年龄：2岁半－4岁

5、活动提示：
(1）教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好.
师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。”
教师教幼儿正确的卷毯方法:轻轻的绕过线外走到放卷毯处，两手上下环抱卷毯，取回后轻轻的放在地上，慢慢的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起，两只手上下环抱卷毯，将
（2)教师坐在幼儿右侧
（3）教师向幼儿介绍教具的名称
教师：“今天我们来认识插座圆柱。”　　　　
（4)教师带幼儿到教具柜前拿教具
双手拿住圆柱的座体两端，取回轻轻的放在地毯上。（图一）□
（5）左手扶住座体，右手轻轻的摸座体四周,说：这是插座圆柱.”
(6)教师:“你能告诉我这是什么吗？”
(7）教师示范圆柱体正确拿法，
教师:“下面我来教小朋友圆柱体的拿法."（教师边示范边讲解）
①用拇指、中指、食指拿住圆柱
②从最粗的开始将圆柱抽起
③轻轻的垂直抽起,并慢慢的垂直放下
④圆柱抽起，散放在地毯上
（8)将圆柱倒转过来底面朝上，左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应 圆穴洞中.
（9)教师请幼儿操作，师：“你来试试好吗？”
(10）教师注意幼儿的整个操作过程,如果幼儿有操作不当之处，在幼儿操作之后，教师可再操作一遍，请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。
（11）幼儿完成整个操作过程之后，教师将教具摆整齐。
(12)教师以三段式名称练习法请幼儿回答。
教师：“这是插座圆柱。”
教师：“哪个是插座圆柱?"
教师：“这是什么？”
(13）练习之后，教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处.
(14）再请幼儿将卷毯卷起，用正确方法送回原处。
教学顺序:由简到难按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的顺序进行

6、错误订正：
用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中

7、延伸建议:（可针对小朋友的年龄和掌握程度选择性进行）
（1）配对练习：
① 以圆柱找圆穴练习,比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入，
从一端开始,依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后，再将圆柱放入。
a、请幼儿取来卷毯并铺好。
b、教师：今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏,每一个圆柱都有它自己的家，我们请圆柱出来玩好吗?
c、 教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出,散放在卷毯上。
d 、教师可自述一个故事情节：圆柱们在一起的游戏，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，请小朋友帮忙找家。
e、幼儿按教师提示的要求，将圆柱一个一个放回圆穴内，（幼儿在操作过程中出现不正确做法，教师要在幼儿操作完之后给予纠正）
f、 按ａｂｃｄ的顺序操作。
② 戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对
a 教师：“现在老师要看看小朋友的本领大不大,刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家，你能试试吗？”
b、 教师请幼儿操作，当幼儿操作有困难时,教师可用语言提示。
c 、按ａｂｃｄ的顺序操作。
③ 圆柱体的组合操作:(此练习在四组全部学完之后方可进行)
教师： “老师再和你们玩个游戏，我请小朋友把两组插座圆柱取出来，把它们合在一起，然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里，好吗？”
分别进行：
二组组合操作:b+c  b+d  c+d  c+a
三组组合操作:b+c+d  c+d+a  a+b+c  a+b+d
四组组合操作：a+b+c+d
④ 伴随记忆的练习：（此游戏分组进行教师先选一个圆柱体，其他的发给小朋友每人一个，按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。
a视觉记忆：
教师：“小朋友认真听好，我们每个人手里都有一圆柱体,现在按照由粗到细的顺序,请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里，请你们仔细做。"幼儿和教师一起操作ｂ、ｃ、ｄ、ａ四组。
b触摸记忆：
师：老师请小朋友闭上眼睛，把自己手里的圆柱体放回洞穴里，看看谁最棒!
（提示幼儿用手摸圆柱底面和洞穴内侧进行分辨。）
(2）序列练习：
①以最大的最粗的最高的方式，完成任何一组的圆柱体，依粗细－大小－高低的排列。
②从序列排列的圆柱体中抽出一个，让孩子找出它原来的位置，分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。
③戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗细的排列。