1、学生作业评价方案
我校对学生作业的评价内容也是多元的,包括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等几方面.
（1)评价作业态度.
学生是有差异的个体，他们的能力是参差不齐的。我注重评价每个人完成作业的态度，激励每一位学生都能发挥他们的最佳水平,使他们的努力得到承认。例如，有一个学生写作业时字总是歪歪扭扭的，但是只要他认真写了,我就给予奖励.
(2）评价作业兴趣。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我不但注重激发学生的作业兴趣，同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。例如,作业本中读读说说的题目,学生主动完成的我都及时给出鼓励性的评价。
(3）评价作业成果.
每次对学生的作业成果，我
2、进行认真进行评价，给予相应的星星及笑脸等级。
3、评价方式多元化
单调的评价方式容易让学生丧失兴趣，感到厌烦.所以，我力求做到评价方式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。
（1）激励性、建议性的语言评价。
我注意运用激励性、建议性的语言进行评价,对学生的作业以鼓励表扬为主,保护学生的自尊心，同时,对作业的不足之处进行恰当的引导，使其愉快地接受，取得进步。
同时，我要求学生间的互相评价也如此，先要肯定别人的优点，然后再提出诚恳的建议.
（2）指导性、奖励性的标志评价。
我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价.
首先，遇到学生有错误答案出现时，我先
3、不给予星级评价，等学生在原处订正以后，再补上“√”，并给予一颗星的评价，这样，学生可以以一种良好的心态投入新一轮作业,收到了良好的学习效果。
其次,采取适合低年级学生的形象评价法.用小星星替代惯用的“优”“良"“合格"等第制。我用“小叮当"的可爱的印章来评价作业完成较好的学生,他们都非常喜欢。看到作业本上的星星和印章，学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱，获得了学习的动力.
第三，采用多种补充评价方式.将一周内作业质量好、作业有进步的学生评为“作业之星”,让他们成为其他学生的楷模，让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中。
此外,我还定期布置口头作业。口头作业主要是读的作业。我经常给学
4、生布置形式多样的阅读作业：读课文;读课外书；读少年儿童刊物;念儿歌、背古诗等.
口头作业的评价和书面作业一样，在评价内容和评价方式上也是多元化的，尤其是在评价主体上，更体现出了的多元化：
1、家长参与语文口头作业的评价。要求家长认真听孩子的家庭口头作业，实事求是地给签名，然后让学生在小组内进行交流,汇报作业结果。
2、学生自我评价.在阅读以后，学生自己对的阅读情况进行评价，用“☆”的数目表示。一颗☆表示读得正确,没有丢字多字，没有读破句。两颗☆表示正确、流利，没有重复现象。三颗☆表示读得正确、流利、有感情。学生为了获得较高的星数，往往很努力。
3、学生间互相学习、集体评价。
5、利用早自习的时间，进行朗读、背诵等作业的展示，然后由学生互相评价.
4、教师公正点评，指出优点和不足。
具体打分标准：
1. 听写本。
每次听写20个词语，每个词语5分。90分以上为优秀，60分以下为不及格。
2. 生字抄写本。
全对,并且字迹端正的，给予“真棒”。其他依次酌减为A笑脸（露出牙齿）,A笑脸（弯弯嘴巴）,A星星,A—，B以及订正和重做.
3. 课堂作业本
全对（一两个错别字不扣分）,并且字迹端正清晰的，给予“真棒".，其他依次酌减为A笑脸（露出牙齿）,A笑脸（弯弯嘴巴）,A星星，A-，B以及订正和重做。
4. 作文本
作文有自己特色的,符合题意,选材恰当，语句
6、优美,错别字在5个以内,标点基本运用正确，给予“真棒”.其他依次酌减为A五颗星，A四颗星，A三颗星，A两颗星，A一颗星，B以及订正和重做.
学生作业评价表
班级
学科
教师
日期
检查人
项目
情况记载
分数比例
评分
布置作业的种类
10
批改的种类
5
作业收交情况
类人类人类人
应交人实交类人类人类人
类人类人
5
作业设计情况
10
作业完成情况
15
作业批改情况
15
作业工整度
15
作业订正情况
10
订正后批改情况
5
总分
100
备注
学生作业评价方案
香河县渠口镇王刘圈小学
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