新版农村初中大班额状态下英语课堂教学模式探究.doc

农村初中大班额状态下英语课堂教学模式探究“早读分组预习 课堂分层展示 当堂反馈提高” 有这样一则故事：一只蝴蝶的蛹上露出了一条小小的缝隙，一名男子在等待着蝴蝶破蛹而出。他目不转睛地注视着，看那只弱小的蝴蝶如何费力地想从那只蛹的小小裂缝中爬出来，由丑陋的蛹化为美丽的蝶！几个小时过去了，那只蝴蝶似乎一点进展也没有，那名男子再也忍耐不住了，他决心帮一帮这只弱小蝴蝶，于是，他拿出剪刀，剪开了裂缝。是的，那只弱小的蝴蝶当然是很容易地爬了出来，但是，令人遗憾的是，却带着萎缩的身体和蜷缩的翅膀在地上爬行，终其一生也没可以飞翔！ 那名男子没想到的是，蝴蝶由蛹化成蝶可以飞翔必须得通过自身的努力，穿过那条小小的蛹缝，这样，它自身的体液才干经由挤压输送到翅膀，翅膀才可以舒展开，才可以自由飞翔。他的好心，却害惨了这只蝴蝶。由这则故事，我想到我们有许多老师，他们的做法与故事中那名男子的做法如出一辙，即“好心帮倒忙”。具体表现是：英语课堂教学仍是满堂灌，学生以被动接受为主，事无巨细，一一代办；会与不会，一律娓娓道来；喉咙嘶哑，还兴犹未尽；下课铃响，草草收场认为自己十分尽心尽力，自己身心疲倦不说，熟不知这样还害惨了学生，教出来的学生一个个依赖性极强，听说读写能力差，缺少自主学习意识和创新精神，毫无学习的成就感和自信心，没有良好的学习习惯和自主学习能力，不能给学生们的后继学习打下坚实的基础。英语新课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的爱好，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观测、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过度重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。所有这些，岂是一个“讲”字所能做到的！因此，传统的低效的课堂教学已到了非改不可的地步了，我校八年级英语备课组一方面从课堂教学改革入手，提出了“早读分组预习、课堂分层展示、当堂反馈提高”的具有地方特色并符合农村初中大班额状况和新课程标准规定的这一英语教学模式，并率先从八年级十个班开始实行。我们的这一教学模式，是在徐州市教育科学研究十五规划课题首批立项课题-自主性学习英语教学模式研究的基础上进一步拓展和延伸，进一步提高和完善起来的。下面先简要介绍一下自主性学习英语教学模式。新课程计划明确指出“自主性学习，是指学生在明确学习目的的基础上，自觉自主地进行学习，并努力使自己完毕学习任务的一种学习方式。”所谓初中生自主学习英语教学，是指在教师引导或指导下，学生在充足预习并明确学习目的或任务的基础上，自觉自主地通过各种有效方式去学习、应用知识，并最终获得知识，完毕学习任务的一种教学活动。它的所有环节都必须以学生为核心。独立学习与小组合作学习是自主学习活动的基本形式，教师的精讲是为了提供知识背景，追求学习任务的完毕是学习活动得以开展的动力源泉。独立地参与课前预习，课堂学习与课后复习活动是自主性学习的首要和基本形式。开展小组合作，进行课前预习、课堂展示性学习与课后复习是自主性学习的重要的基本形式。通过独立学习和异质小组成员间互助合作学习的方式，改变班级教学结构。其目的的：引导学生在课内外英语活动中具有积极的态度，克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生在学习活动中既独立自主又互助合作，人人各尽所能，使自己得到最大限度的发展。自主学习英语教学的评价坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价涉及对学生的书面作业、口头回答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与限度、合作精神等作出的评价以及学生的自评和互评等方式。终结性评价的方式涉及听力、口试等在内的期中、期末测试。总之，应对学生在学习过程 中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行综合性的评价。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的自主学习能力，形成学生继续学习的动力。自主学习英语教学以自主探索和小组合作、讨论为学习活动的基本方式，以学生作为教学的主体，以目的或任务的完毕为标准，以学生的全面综合性评价为依据的教学策略体系。它通过独立学习、自主探究、讨论、合作交流，进行评议交际等基本学习方式，培养学生团结、合作、发展的意识，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，形成有效的学习策略和健全的人格，为学生的可连续发展打下良好的基础，以适应未来社会发展的规定。自主性学习在各个方面都体现了新课程标准的规定和精神。下面重要从教学实践的角度，阐述早读分组预习、课堂分层展示、当堂反馈提高这一模式的课堂教学结构、操作模式及实行策略。一、牛津英语课程内容编排与分析：每一单元都安排了Comic strip and welcome to the unit，Reading，vocabulary，grammmar，integrated skills，study skills，main task， checkout九个部分，把“听说读写”有机地融入其中，形成一个教学、理解、操练和交际应用的整体课程。依据教材和新课程标准，借鉴并吸取认知交际法、布卢姆的掌握学习法，克拉申和朗所提倡的任务型教学途径，同时采用灵活多样的教学方式（启发讨论等）来组织课堂教学，促进学生展示性学习活动的顺利实现。早读分组预习、课堂分层展示、当堂反馈提高、反馈提高课堂教学强调整体而不是零碎地进行教学。教学目的定位在教会学生如何学习以使学生作为学习的主体，教师作为参与者、指导者、组织者、监督者、助学者、主持人、导演、记分员角色。站在话语的高度，创设情景、激活学生思维，充足调动学生学习的积极性、积极性、自主性。引导学生自主探究，吸取各方面信息，结合自己已知的已有的知识，在课堂上展开话题进行一系列的交际活动；并进一步发散思维，在学习中发挥自主意识和创新精神，使学生获得初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。二、早读分组预习、课堂分层展示、当堂反馈提高、反馈提高教学结构及操作模式：（一）、早读分组预习。早读课改为预习课，让学生进行分组合作预习。A、分组合作：以八年级（10）班为例，此班共有学生72人，我把他们提成了8个小组，同一小组坐在一排，共坐8排，每组自己取了名字，如必胜队、龙虎队、高新队等，每个小组各有自己的宣言和标语。每个小组有正组长三名，副组长2名，每个组长身边各坐2名成员，便于成员随时随地向组长请教。B、自主预习：早读课前，科代表从老师这儿领取八年级英语教与学一体化自主学习学案，按照上面的三级目的规定开始按各人的能力水平进行或读拼单词，或组词造句，或背诵课文、或表演对话的分层预习，此为教材预习。之后根据对教材的预习，自主完毕学案上的老师精心分层次设计的课课练习题，此为检测预习。这二项预习都将作为上课展示的内容。在预习过程中，成员身边随时有组长的指导和帮助，可以改变以前因不会而不张口的问题。此外，由于课堂上要展示他们的预习成果，学生们自主预习的积极性被极大地调动起来。而组长由于肩负着辅导成员的任务，他们更会提前更好地进行预习，并在辅导成员的过程中，会对知识掌握得更加牢固。在课堂展示的环节，组长与成员预习的好坏直接影响到他们的小组得分，因此，组长和成员结成了共荣共辱的捆绑关系，也对预习的成果有着促进和保证作用。这种做法，很好地解决了早读课低效的问题，对课堂展示环节起着至关重要作用。（二）、课堂分层展示。教师会按照学案上给学生设立好的三个星级预习目的，设计一系列的交际及展示活动，让学习成绩和学习能力不同层次的学生进行不同层次的展示，让人人都能从展示中获得成就感，哪怕是读对了一个单词，他们的小组也会得到加分的鼓励。展示分二部分，其一是对教材内容的展示，即读拼单词，诵读课文，或表演对话，以及教材习题的展示。其二是对课课练检测习题的展示，不同能力不同层次的学生展示不同层次的课课练习题。（见八年级英语教与学一体化教师上课流程及师生自我评价表及八年级英语备课组教与学一体化学生自主学习学案）、（八年级英语早读课导学案）、及（八年级英语一体化教学案）（三）、当堂反馈提高。1、组长批改课课练。安排小组长用5分钟左右的时间批改成员学案中课课练的习题，并督促成员把错题及时订正在错题更正栏中。2、教学反馈：分为5项：本节课的亮点。本节课的局限性。改善措施。师生自我评价。组长对成员的评价。（见八年级英语教与学一体化教师上课流程及师生自我评价表。） 这种早读分组预习 、课堂分层展示 、当堂反馈提高的课堂教学模式，能让学生在自主学习学案的引导下，充足运用好早读课，解决了学生以往不读书和读书效率低下的问题，切实提高了早读课的效率。课堂分层展示环节，教材内容展示让学生夯实了基础知识，课课练分层展示，起到了对基础知识适当的拓展延伸的作用，同时也充足体现了分层教学的理念。学生们通过度层展示自己的预习成果，人人都能尝到学习的成就感，体验到参与的快乐，真正发挥学生的学习主体作用。当堂反馈提高环节，具有评价机制的时效性和实效性，让师生对自己的工作与学习情况及时作出评价，弘扬优点，发现局限性，并提出以后的改善措施，使后续的组织教学与自主学习更加完善。在这种教学模式的课堂中，学生们学习英语的积极性、自主性一天比一天高涨，学习英语的自信心一天比一天增强，真正做到了快乐学英语，自主学英语。此教学结构体现了如下外语教学法：情景法、认知交际法、任务型教学法以及掌握学习法、整体教学、分层教学等教学法思想。早读分组预习、课堂分层展示、当堂反馈提高的实行策略与环节： 优化早读课分组预习。在早读课上，学生依据学案上老师给出的教学目的及教案上的上课流程及展示活动安排情况，自主设定自己的学习目的和学习重难点，并初步掌握预习内容，做好上课时的展示准备，以此增强自主预习的目的性和计划性，培养学生自主学习的能力、养成良好的学习习惯。老师依据教材、新课程标准和学生学情，拟定新课的教学目的（要体现知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目的的整合），教学目的要针对不同层次的学生进行分层设立，然后依据教学目的设计出教学方案，准备组织教学活动。优化课堂教学活动的组织与管理，努力做到展示活动内空多、层次多，人数多，活而不乱、活而有序、活而有效。教师在课堂伊始创设英语氛围，比如诵读英语谚语习语及名言名句、唱英语歌曲、自由谈话等采用情景性语言导入新课话题，启导激趣，并可创设问题情境，引入课堂各项展示活动。优化课内解惑。在学生进行各项展示活动之后，对于那些学生在预习时就碰到的记录在学案上的问题及活动中出现的难点及大家共性的问题，教师要引导和组织学生进行分组讨论，共同找出解决问题的答案，让学生敢于质疑、争论、各抒己见并特别要关注学困生，让他们大胆地提出问题并能就某一问题发表自己的见解，教师可以进行必要的补充、更正和点评。这样，既能帮助学困生和中档生排除疑难，促进优等生加深理解，又能培养学生合作精神和创新思维能力，还能体现师生互动、生生互动，活跃课堂教学气氛。在解惑后，教师还要引导学生概括总结所学内容，将本课所学知识化零为整，以达成条理化或系统化，必要时与以前所学知识联系起来，以培养学生善于综合概括所学知识的意识和能力。优化课内语言的交际运用。教师根据教学目的设计一系列贴近学生生活实际、操作性强的融入听、说、读、写、演或游戏的各项展示活动或任务，面向所有学生，并能关注个性差异，争取让每个学生都有活动的机会，都投入到学习活动当中去。当堂作业或测试。学生在教师组织下独立、准时完毕并上交作业（交到各组组长手中，由小组长批改），教师不指导，这样有助于培养学生快速反映、高效解题的能力，也有助于减轻课后作业的承担，还能促进学生更好地预习，课堂中更好地投入到学习活动中去。教师要勤于巡视、督查，并批改部分作业，以得到第一手的反馈信息，也便于及时而准确地辅导解难。当堂作业或测试应体现层次性、代表性、量力性。题型可分为基础题、提高题和拓展题。优化过程评价。在当堂作业或测试完毕，即进行当堂反馈评价。让学生就自己本节课参与学习活动的积极性，次数，表现给自己做出评价（ ），组长对成员进行评价。本着时间短，可操作性强并能促进学生反思自己的学习活动，更好地调整并促进后续学习等规定进行过程评价。优化课后的拓展延伸。教师根据当堂反馈的结果，实行补偿教学，布置适量的课外作业并重视课后的辅导，涉及“培优”、“补差”，并鼓励学生课外自觉地进行与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或实践活动，以此来进一步巩固、应用新知，贯彻教学目的。另附教学案例二则：附件2参评教师必须填写的表格：徐州市教育学会2023年“优秀教案”评选申报信息姓名孟莹性别女所在县（市）、区邳州市碾庄镇联系电话任教学校邳州市碾庄中学学校电话86533779任教年级八年级任教科目英语任教班级八(10)班级人数7参评教案科目英语参评教案年级八年级参评教案系第几课时牛津第四单元语法第一课时参评教案课时内容情况 整个学科知识的联系 本课时所在教学单元与本课时所在的教学单元话题为Wild animals。英语新课程标准中所列的话题有数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等，本单元即是其中之一的“动物”的话题，重要目的是复习一级二级目的中所学的有关动物的词汇，学习新的动物的名称，了解部分野生动物的生活习性，通过阅读有关大熊猫的文章来了解大熊猫的成长过程及保护大熊猫的一些措施，以达成通过本单元的学习学会表达对动物的喜好，并增强学生保护野生动物的意识。本课时的学习目的是能对的辨认并运用条件状语从句讨论也许出现的情况，讨论的话题也就是假如我们不采用行动来保护野生动物的话，野生动物会出现什么样的结果，这样就把话题与语法知识的学习完美地结合了起来。元知识的前后联系本课时与所在教学单本课时的教学目的是能对的辨认并运用条件状语从句讨论也许出现的情况，而本单元所讨论的话题野生动物，假如我们不采用行动来保护野生动物的话，野生动物会出现什么样的结果，这样就把话题与语法知识的学习完美地结合了起来。本课时为语法课，要学习的语法项目条件状语从句在第一课时的“Comic strip”及第二、三课时的“Reading”部分已经出现了大量感性材料的运用，比如“If you eat my food， I wont talk to you . If I dont have food ,I will die ,too. If I die, no one will look after you .而本课时的语法在前几课时的感性材料的基础上,进一步对这一语法项目进行理性的加工,整理,进行系统的语法规则的学习,学好本课时,可以让学生学好后续的课时,比如更好地理解综合技能训练部分的听力材料,能在Pronunciation部分运用对的的语音语调来朗读条件状语从句等。参评教案课时内容情况他们间发生着如何的联系这一课时教学有哪些知识点，这一课时教学的知识：词汇：snake，noon，information，report，thirsty，exam词组：walk through，get enough information for my report句型：If hunters catch a giant panda，they will kill it for its fur.Giant pandas will survive if we protect them.I will learn a lot about animals .I will get enough information for my report.语法知识:条件状语从句的构成;具有条件状语从句的主从复合句中主句要用将来时,从句要用一般现在时。联系：运用这些所提供的语言点来练习条件状语从句，同时在练习条件状语从句的同时掌握这些词汇，句型。它们间有什么样的联系这一课时教学有哪些能力规定，能力规定有：1、对的辨认并掌握一些野生动物的名称，能表达对动物的喜好，了解一些动物的生活习性2、自主学习、探究的能力。3、与别人合作表演的能力。4、大胆表达、表现自己的能力。其中能力1是基础，能力2、3、4是学生学好本课时的过程与方法及情感策略，也是顺利学好本课时的保障。学习过的知识作基础学习本课时内容需要哪些学习过的知识有：一级、二级、三级目的中学过的一些野生动物的名称，颜色，一般现在时，一般将来时，及前四课时出现过的条件状从句的大量的感性语言材料。其它学科知识作基础学习本课时需要哪些生活的、学习本课时需要知道：1、生活常识：能对的辨认一些动物，知道他们的一些生活习性。2、生物学、地理、动物学的知识作基础。教学方式来突出重点，让学生学好本课时教学重 点是什么，你打算用什么，一、本课时的教学重点是：1.读准，听懂，会说，会默下列单词，短语，句子。Words: snake, rainforest, noon, information , report ，attack, thirsty ,male Phrases: kill it for its fur, in front of, run the other way ,walk through, learn a lot about Sentences: Giant pandas will survive if we protect them. Ill get enough information for my report. 2、对的使用条件状语从句，并了解从句和主句中各用什么时态。二、方式与方法：采用任务型的教学途径，让学生先在早读课上自主预习，小组间合作学习，独立完毕或在小组长帮助下完毕学案习题。在课堂上通过完毕老师设计好的一系列活动及口笔头训练活动让学生掌握重点知识。所教班级学生学习情况学生学习好中差人数好识基础学生的人数具有这一课时所需的知已具有它学科知识基础学生的人数具有这一课时所需生活及其已具有中部分具有部分具有差不具有不具有学生人数学习中能积极思考的能积极参与的学生人数上课时积极发言，讨论时能结识、想法学生的人数敢于在学习中发表自己能有时能有时能有时能不能不能不能学科中的积极性如何你认为学生学习这一由于本人平时比较注重学生学习英语的爱好方面的培养，比如在上课伊始让学生诵读英语谚语、习语，唱英语歌曲，讲英语故事、笑话等，这些都已经成为上课的程序之一；课堂教学采用的是任务型的教学途径，让学生通过完毕一系列的任务并注重及时给予评价，重要是过程评价，把自我评价与组长评价及老师的评价相结合，尽量公平公正；并注意开发教材的趣味性，因此，学生学习英语这一科的积极性还是很高的。你打算教学中采用什么办法克服你认为这一课时学习的知识难点是什么 本课时教学难点 ：对的使用条件状语从句，并了解从句和主句中各用什么时态。早读课时，先让学生根据学案上的规定分组合作预习；在课堂上，一是让大家唱英语歌曲，活跃气氛，做好学习的心理准备。接下来是短剧表演，让学生在表演短剧的过程中运用if引导的条件状语从句。第三，看野生动物的图片，并围绕if从句展开对话练习。第四，展示学案上的习题，根据教材提供的内容重新从易到难地设计了这三项习题，在这三项习题的设计中体现了难点所在，学生通过做会这三项习题，便可达成突破难点的目的。第五，作业设立，以假如你是上帝为题，用if引导的条件状语从句写一篇如何保护大熊猫的小作文。每一项活动均围绕本节课的语法项目，逐层推动，以突破难点并最终实现本节课的教学目的。的难点是什么，你打算如何克服你认为从学生看这一课时学生配合本节课是公开课，学生对于短剧的表演，准备的时间短，演员多，听课老师也多，学生有也许会出现紧张怯场的情况，特别是表演“人类”的那个演员，心理素质较好，但英语口语说得不是太好，在上课前，我专门陪他一起说台词，直到他能说得很流利为止。我为学生播放了轻音乐，缓解学生的紧张情绪，并让学生们动起来，做一些力所能及的小事，并认真做好，比如设计黑板，布置教室，让他们在做事中忘掉紧张，精神集中于做好课前准备工作。写出你教这一节课的课后反思：本节课是语法课，传统的语法课都是以教师讲授语法知识为主，然后辅之以适量的练习，这样的语法课枯燥乏味，学生处在被动接受的地位，课堂气氛也很难被调动起来，因此，如何上好一节课堂气氛活跃，学生积极学习，快乐学习，合作学习，在一系列的交际活动中掌握语言知识，训练语言技能，自然而然的接受并运用语法知识的语法课是我一直以来思考并探索的问题，这样的一堂语法课教师应以一种什么样的身份出现才干让学生的学习主体地位真正得到贯彻，设计哪些活动让学生去交际，在热闹的活动中如何去优质高效的实现既定的目的，在农村初中大班额的状况下，该怎么才干让尽也许多的学生甚至让所有的学生都参与到学习活动中来，以语法项目if引导的条件状语从句的交际和使用为中心目的，并作为训练主线，贯穿各项交际活动，如何活而不乱，活而有序有效地完毕这堂课的教学任务，这些都是我设计这节课的考虑要素。我设计这节语法课的基本理念及具体思绪如下：1 、以教师为主导，教师要扮演的是一个组织者，调控者，协作者、主持人、导演、和学生的学习伙伴的角色，绝不代替学生学习，绝不是一言堂的权威，也绝不是高高在上的指挥者。学生是学习的主体，他们才是学习的主人，自主自学地学习是他们的责任也是他们的义务。2、快乐学习、激趣学习。唱英语歌曲，可调节气氛，使学生情志高昂。本节课要唱的英语歌曲有“Happy New Year”，“God is a girl”，“Angels watching over me”三首，还准备了用DVD播放以“万物皆有生命”为主题的“Colours of the wind”，并进行英语短剧表演。3、自主学习及小组合作学习相结合。早读课自主预习最基本的语法知识，成员碰到难度还可以请教组长。教师印好学案及教案发给学生，让学生预习有目的，上课时以展示预习内容为主，并完毕学案上教师设计好的习题及了解活动展示安排的情况，做好展示的准备。上课时教师按照既定的安排逐项让学生进行展示活动。在展示活动中查缺补漏，加强薄弱知识的训练力度。4、在活动中学习，在交际中学习，在生活化的场景中学习，也就是课堂教学活动化，活动交际化，交际生活化。、当堂反馈提高环节让学生对自己的这一节课的表现作自我评价，组长也要给成员作出评价。见评价表。、师生互动，生生互动，组长与成员的互动，组际间的互动，同质的互动，异质间的互动。、分层教学，体现在二个方面：习题分层，学生活动难度分层。本着这样的教学理念和教学思绪，我从三个方面即知识与技能、过程与方法及情感态度和价值观设计了本节课的教学目的，也就是学案上印的自主学习目的，（见学案和上课流程及评价表），下面重点说一下重难点的突破。一是让大家唱英语歌曲，活跃气氛，做好学习的心理准备。接下来是短剧表演，让学生在表演短剧的过程中运用if引导的条件状语从句。第三，看野生动物的图片，并围绕if从句展开对话练习。第四，展示学案上的习题，根据教材提供的内容重新从易到难地设计了三项习题。第五，作业设立，以假如你是上帝为题，用if引导的条件状语从句写一篇如何保护大熊猫的小作文。每一项活动均围绕本节课的语法项目，逐层推动，并最终实现本节课的教学目的。教学用品方面，本来打算使用多媒体，但后来考虑到我们毕竟是农村初中，条件和设备有限，就没有使用，而是从网络上搜集了一些野生动物的图片。在学生们进行自我评价时我用了DVD播放英语歌曲“风之彩”，此外规定学生准备好了表演短剧的用品，如熊猫爱吃的竹子等。本堂课师生情绪高昂，学生参与学习活动人数多，从一开始的唱英语歌曲、进行短剧表演，之后的看图说话，以及随堂练习，学生们的表现一直都非常积极积极。听课老师来自邳州市各个兄弟学校，对于本堂课也给予了极高的评价，特别对这种语法课模式的探索，极感爱好，纷纷表达回去也要试一试。当然本节课也存在着不容忽视的缺陷，那就是在一系列的活动之余，缺少必要的点评以及对引导的条件状语语法规则的进一步归纳与总结，这一步可以由学生在之前感性学习的基础上，让他们自己进行理性分析与总结，可以用汉语来进行表达。这一点是由听课老师给我提出来的，语法课爱好固然重要，但该讲清的还是一定要讲清。学校推荐意见盖章所属学会或专业委员会意见盖章碾庄中学八年级英语备课组教与学一体化师生上课流程及师生自我评价教师姓名 孟 莹 班级 八（10） 日期 2023. 1.3 一、 组织或导入展示环节(Warming up and leading-in)：（5分钟）1、 诵读一日一句英语谚语习语或英语名言名句(Read an English proverb or famous saying a day) It is such a delight that I have friends visiting from afar! (有朋自远方来,不亦乐乎) 2、唱英语歌曲。(Sing English songs): Happy New Year! & God is a girl.3、 English free talk guiding to the English short playGod , Man and Wild animals 二、 分层展示环节(Activities show）(35分钟)预设展示内容及分值（师填）预设组数（师填）预设人数（师填）我为小组得 分（生填）我为小组扣 分（生填）本节课总得分1. English short playGod，Man and Wild animalsGroup work 92.Look at the pictures and say the names 8 143.Talk about the pictures using if . 2 24. Exercise.1 show 8*6 145.Exercise.2 show 6 66.Exercise.3 show 6 6三、师生个性化补充(Personal supplementary notes) (教师写导学笔记或课堂教学手记,学生写个人自主预习或课堂双色笔记) Oxford 8A Unit6 Wild animals Period5 Grammar1 If clause The designing for different activities and the guiding words to each activity:1. Before class, the students read the Everyday English proverb or famous saying It is such a delight that I have friends visiting from afar. The teacher says: Today we have friends -the leaders and the teachers coming to our school and our class. Lets sing an English song Happy New Yearto welcome them. Our super stars, the twins singing group , please!( Jin Qingshuang, Jin Qingyu, Li Mengshi, Li Mengwen, Zhang Zhihui and Zhang Enhui. (Then sing together)2.Wonderful performance! Now god hears that we have friends today, she has also come. Lets welcome Cao Tingting to sing God is a girl for us.3.Lets applause for her great performance! God may be you , God may be I , God may be everyone if you believe in yourself! This is what I think , do you think so? Now lets enjoy an English short playGod , Man and Wild Animals4. Look at the pictures and say the names of the wild animals. 5.Talk about animals usingifclause .6. Take out your learning plans and lets come into our Exercises Show. 四、当堂反馈提高环节(Feedback in class) (5分钟)教与学的反馈：（5分钟）： 1、 亮点或火花：组织有序，学生活动充足，演唱了三首英语歌曲，表演了英文短剧，观看DVD，习题展示，一系列活动让师生情绪高昂，学习效果较好。2、 缺陷与局限性：对于条件状语从句的语法规则未能进行必要的总结与归纳，只停留在活动与做习题的层面。3、 改善措施：在下节课找个适当的时机予以补充。4、 自我评价：（ ）打勾（教师 学生） 5、 组长给成员表现的评价（ ）打勾 所属组长署名_五、 作业（Homework）：If you are the god ，write an article about the actions you will take to protect our national treasure -the giant pandas.(假如你是上帝, 请写一篇你将采用哪些行动来保护我们的国宝大熊猫。所写文章将择优发布到博客上。碾庄中学八年级英语备课组教与学一体化学生自主学习学案 日期: 2023. 1. 3 主备人 : 孟 莹 班级 八（10） 姓名 自主学习内容：8A Unit 4 Topic Wild animals period 5 课型: Grammar1自主学习目的知识与技能：1.读准，听懂，会说，会默下列单词，短语，句子。Words: snake, rainforest, noon, information , report ，attack, thirsty ,male Phrases: kill it for its fur, in front of, run the other way ,walk through, learn a lot about Sentences: Giant pandas will survive if we protect them. Ill get enough information for my report. 2. 完毕64、65、66三页A1、A2和A3 习题。3、会用if 引导的条件句并造出对的的条件句。过程与方法：自主预习，学会合作，独立完毕或在小组长帮助下完毕学案习题。情感态度与价值观：热爱动物，具有强烈的保护动物的意识。自主学习重难点重点： 掌握上述单词短语句子，并能用if引导的条件状语从句谈论也许出现的情况。 难点： 条件状语从句和主句中各用什么时态。 自主学习方式方法：（早读课分组合作预习，课堂分层展示、课课练，诵读，表演，板演，分组讨论，测试（用到的方式方法在其上打勾）其他：教学用品：野生动物图片&DVD player& 学生表演用品。课课练习题： 班级：_姓名：_得分：_日期：_ 一、 根据A. A1内容，能口笔头回答下列问题：1. If you see a snake in front of you , what will you do ? （ I will run the other way. ） 2. If you walk through a rainforest, what will you see?(I will see some beautiful birds.)3. If you have time next weekend , what will you do ?(I will go to the