1、10的分与合说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的
2、知识。教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。教学难点：有序记忆10的分与合。教法、学法：本
3、节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。教学过程:教学过程：一、 创设情境，激发兴趣，游戏导入。师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）师：老师为什么猜得又快又对，有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。学生自由猜测、交流。师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10
4、个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐读。）设计意图：通过游戏“神奇的眼睛”游戏引入新课，这能够集中学生的注意力，引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。二、 探索新知，自主探究。1、初步感知。（1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？（2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。（3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子
5、应从那边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）2、有序探索。（1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。（2）要求：有次序地涂，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。（3）汇报完成情况，你是怎样涂的？怎样分的 ？说完整。（4）教师讲解、板书，一起齐读。( 5 ) 你还有不同的方法吗？设计意图：通过教师的示范讲解，让学生知道应该如何有次序的进行10的分与合，明白意思后，教师提出要求，有次序的涂一涂、分一分，然后让学生动手操作，培养学生的合作交流，动手能力，在与同伴的交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。
6、三 、巩固应用。1 、找朋友。（1）小朋友们把自己准备的卡片拿出来，从中找出能合成10的一对好朋友，并且能完整的说出来，看看谁找得又对又快。（2）玩数字卡片找朋友。师出示一张卡片，学生出示的卡片要和老师的合起来是10，看看谁说得又对又快。2、说数抢答，师口述，学生抢答。5和（ ）合成10， 10可以分成5和5.2和 ( ) 合成10， 10可以分成2和8.3和（ ）合成10， 10可以分成3和7.3、开火车游戏师：数学王国里开来了一列火车，看着这列火车，你发现了什么？（火车头上是10，后面车厢里的数上下合起来也是10）你能把少掉的这些数填写完整吗？学生做，然后集体校对。设计意图：为学生创设游戏情境，激发学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中思，给学生营造一个轻松的、民主的、和谐的氛围，还可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。4,、凑十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六跟着走。五五五五合成一双手。四 、全课总结，布置作业。这节课你学得开心吗？说说这节课你学到了什么？
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