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课题
G3HX离子共存
课
型
复习
授课时间
11月18日（星期二）
第1课时（共2课时）
教
学
目
标
1. 知识与技能目标
认识离子反应及其发生的条件，能正确书写涉及强酸、强碱和盐(包括难溶性盐)的离子方程式及判断溶液中离子能否大量共存。
2. 过程与方法目标
让学生通过自主学习和合作探究理解、掌握方法和实质。
3. 情感态度与价值观目标
（1）让学生学会透过现象看本质的哲学原理及方法；
（2）让学生在对知识的讨论分析中体会学习的成功感，感受学习
2、的快乐。
教学重点
判断溶液中离子能否大量共存
主要
教法
引导 总结
教学难点
离子能否大量共存判断方法在解题中的应用
学习
指导
自主学习
合作探究
教 具
多媒体教学设备、多媒体教学课件、学案
板
书
设
计
G3HX-离子共存
一、离子不能大量共存的原因
1．因发生复分解反应
2. 因发生氧化还原反应
3. 络合反应
教
学
后
记
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教
学
过
3、
程
含
时间分配
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
新课引入：
我们已经初步复习了有关离子反应的一些相关知识，离子能否大量共存的判断也是高考的热点与重点，这节课我们就对这部分的知识，根据高考要求来进行复习。先来看一下高考对这部分的要求及本节课的学习目标：
高考前瞻：
通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，能正确书写涉及强酸、强碱和盐(包括难溶性盐)的离子方程式及判断溶液中离子能否大量共存。
学习目标：
能够应用所学方法判断溶液中离子能否大量共存
合作探究Ⅰ：
4、
小组互纠课前练习并根据习题总结出溶液中离子不能大量共存的原因
注：对于比较简单的内容不需要展示，重点内容要求学生做展示。
学生明确高考要求与学习目标
培养学生合作学习能力
要求：1.积极参与，热烈讨论。2.组长控制好讨论节奏，注意小组合作。3.没解决的问题，组长及时反馈给老师，新生成的问题组长记录好，以便小组展示出来或点评时提出来。
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教
学
过
5、
程
含
时间分配
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
学生合作探究完成后，要求学生做展示和点评
（8分）
学生展示点评后，作总结：
①气体产生：
②有沉淀生成：
③有弱电解质生成：
④具有较强还原性的离子不能与具有较强氧化性的离子大量共存。
⑤在酸性或碱性的介质中由于发生氧化还原反应而不能大量共存。
⑥溶液中能发生络合反应的离子不能大量共存 Fe3+与SCN-不能大量共存.
板书做归类总结：
一、离子不能大量共存的原因
1．因发生复分解反应
2. 因发生氧化还原反应
3. 络合反应
通过总结
6、使学生明确判断方法和实质，然后通过精选题型对学生所学的知识进行巩固。
（5分）
合作探究Ⅱ
要求：完成下列各题并总结出应用哪种方法判断的离子不能大量共存。
部分学生展示自己讨论的结果，其他学生思考、对比自己的研究结果，准备点评
学生高效点评、拓展提升、大胆质疑
认真听教师讲解，记录重点
通过教师归类总结，理解离子不能大量共存的本质原因
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教
学
7、
过
程
含
时间分配
教 学 内 容 及 教 师 活 动
学 生 活 动
合作学习中，加以指导，合作完成后要求学生进行展示及点评。 （10分）
对于重难点，教师做点拨提升。
（15分）
通过习题的巩固，使学生加强对知识的理解，要求学生对课堂做小结
再次展示学习目标。 （2分）
布置作业：
1、完成学案上的学习反思及巩固训练。
2、将学案上出现的错误改正在改错本上。
（5分）
1.积极参与，热烈讨论
2.组长控制好讨论节奏，按时完成科学探究题目的解答，并落实到学案上。
3.没解决的问题，组长及时反馈给老师，新生成的问题组长记录好，以便小组展示出来或点评时提出来。
用彩色粉笔进行修改，并说明自己的想法
学生高效点评、拓展提升、大胆质疑
对知识进行小结，阐明分析思路和方法。学生理解，为跟踪反馈练习做铺垫。
独立思考，并总结
对照学习目标，看是否完成
认真完成
4
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