开展义务教育学校优质均衡情况总结汇报.doc

2016年开展义务教育学校优质均衡情况总结汇报
1、每名适龄儿童少年按时入学，义务教育巩固率达99%以上，辍学现象基本消除，适龄健康儿童按时入学率达到100%。控制儿童少年辍学措施落实，成效显著，小学、初中义务教育巩固率均达到99.9％以上。
2．公办学校(含区域内县属学校）实行划区招生、免试就近入学，每所公办学校择校生比例低于招生总数的10%. (1）区域内所有公办学校“学位”不少于适龄儿童少年数的90%,公办学校均实行划区招生、免试就近入学,民办学校规范招生、免试入学。
（2）区域内每所公办学校选择性招生比例控制在招生总数的10%以内（主要面向具有个性发展需求的学生），无收取择校费等违规行为。
(3）不得要求学生提供各种学科竞赛成绩、奖励和各类考级证书并将其作为入学条件和依据.
3．留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学体系完善，残疾儿童少年入学率达98%以上，外来务工人员随迁子女在公办学校就读率达90％以上
(1）留守儿童少年、残疾儿童少年、家庭经济困难学生和学习困难学生的助学工作有稳定的政策措施,有长效的管理制度，有充足的经费保障，受益面达到90%以上。
(2）残疾儿童少年入学率达98％以上，随班就读儿童少年享有个别化教育指导。
（3）符合入学条件的外来务工人员随迁子女90％以上在公办学校就读
4．平等对待每名学生,所有学校招生公开、均衡编班,没有分重点班、快慢班、特长班、实验班等违规和各种变相违规行为（1)所有学校均衡编班，不分重点班、快慢班、特长班、实验班等，无各种变相违规行为.(2）合理规划义务教育学校布局,新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。
(1)合理规划、设置公办学校，民办学校纳入区域学校布局统一规划，满足适龄儿童、少年就近入学的需要.
（2)按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离” 的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。
（3)新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》的中小学,并交教育部门办学
5．学校规模适度，与基本办学条件相适应,实行标准班额，原则上小学班额不超过40人,初中班额不超过45人。（1）学校规模适度,小学一般不超过6轨、初中一般不超过8轨，九年一贯制学校的班级总数一般不得超过60个且与基本办学条件相适应.制定并启动超大规模学校分流生源的计划。
（2)实行标准班额办学，小学班额不超过40人，初中班额不超过45人.外来务工随迁子女数占本地生源30％以上并以公办学校吸纳为主要形式的地区,每班可适度放宽，但不超过10人，并有规划保证3年内逐步达到标准班额。
6。所有学校基本符合“江苏省义务教育学校现代化办学标准",小学之间、初中之间生均办学条件大体相当。
（1)所有学校及办学点的办学条件基本符合《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，达标学校超过80％，且未达标学校的达标项目数不低于80%、不达标项目的实际水平不低于80％.
（2）小学、初中的生均占地面积、生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数等6项指标的综合差异系数低于0.550．校舍安全工程全面完成，所有校舍达到国家抗震设防要求，校舍安全监控、质量鉴定、维修改造长效管理机制健全，教学设施设备的维护与更新制度完善。
（1)完成“校安工程”目标任务,加固、新建、改扩建校舍达到国家抗震设防要求,无D级危房，所有正在使用的校舍无安全隐患.
（2)对校舍安全监控、质量鉴定、维修改造，地方政府有稳定政策，有规章制度，有职责分工，有经费保障，有考核措施。
（3)教学设施设备有维护、更新制度并认真实施，做到经费有预算,破损有维修，更新有保障.
（4）按要求单独设置县级校舍档案室、校舍档案资料齐全,管理制度健全；中小学校舍安全信息管理系统基础信息、照片、视频完整,工程进展与工程实施实现同步录入、同步更新。
7．根据编制标准与教育教学需要配齐配足每所学校教职员工，生师比达省定标准。
（1）按照省定编制标准和学校岗位设置方案配齐城乡学校的教师,年龄结构、学科结构、职称结构等基本均衡。
（2）按照要求配备实验室、图书馆专业专职人员和卫生保健、安全保卫、师生食堂、生活管理等人员(用工形式由地方政府统一确定，人员经费由地方财政统筹解决）。
（3)中小学生师比达到省定标准，小学一般不低于15：1，初中一般不低于12:1，差异系数小于0。55.
(4）教师结构合理，音、体、美教师按规定配备根据实际动态均衡配置优秀教师,每年15%左右的骨干教师、专任教师按规定在区域、城乡、校际流动。(1）地方政府有规范性文件指导和保障骨干教师、专任教师在城乡校际之间流通.
(2）骨干教师、专任教师城乡、校际流动率年均达到15％左右（不低于12％）。
（3）教师流动实行信息公开制度，公开学校编制,公开在岗专任教师和骨干教师，公开流动规则程序,公开流动结果,公开流动人员考核结果.
8。教师分级分层培训体系健全，教师培训经费达到省定要求，县、校教科研工作卓有成效
（1）教师研修的层级体系、专业模块、管理制度健全，适应区域教师专业发展需要。
（2)县级财政用于教师培训的专项经费支出不低于教师工资总额的1。5％，学校年度公用经费教师培训支出不低于5％.
（3）县、校教科研工作围绕教师发展和学生发展开展，有效提高教育质量
9、师德师风建设良好，教师综合素质整体较高，县级以上骨干教师数量占专任教师的15％以上
（1）在职教师无有偿家教、校外培训兼职及违法乱纪等行为。
（2）注重师德师风师能建设,整体水平良好，学生和社会对教师队伍的满意度达到80％以上。
3）重视各类骨干教师队伍的发展，培养有规划、评审有制度、认定有文件、配置有规范，县(市、区）级以上骨干教师总量占专任教师的比例达到15%以上，并达到所属省辖市平均水平
10。优质高效实施义务教育课程改革,所有学校开齐开足国家课程，开发开设满足学生个性发展的校本课程
（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动，课时总量符合课程计划要求，无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求的行为。　
（2）学校均能有规划、有条件、有质量地为学生提供多样化、选择性的校本课程.
(3)全面探索、推广、应用课堂教学改革经验,优质高效实施义务教育
11．实施义务教育质量标准、监测制度和课业负担监控、问责制度,学生课业负担适度,学校无违反国家和省“减负"要求的现象
（1)认真实施国家义务教育质量标准和课程标准,县（市、区)建立与省相适应的义务教育质量监测制度、反馈体系、指导机制,对教学质量低下的学区、学校、年级有改进措施和显著成效.
(2）建立课业负担监控、问责制度,中小学均无在校超时、教学超标、作业超量现象，无违规推荐、使用教辅材料的现象．
12教育管理者、教科研人员听课评课和教育研究制度健全，课程领导能力和管理水平不断提升。
（1)健全教育管理者、教科研人员听课评课和教育研究制度,掌握素质教育和课程改革的主动权.
（2）定期总结、考核听课评课和教育研究制度执行情况，不断研究新问题、实施新策略、推进新课改。
13．德育与课堂教学和各类活动有机融合，体育教学和“阳光体育"活动形式多样,艺术、科技等教育活动富有特色。（1）年度教育工作计划充分体现德育为先、五育并重的指导思想，促进德育与课堂教学和各类活动的有机融合，体育、艺术、科技等教育活动富有特色，为学生个性发展和创造精神培养提供良好的平台。
（2)开齐开足上好体育课、艺术课,阳光体育活动形式多样、持之以恒,确保学生每天一小时锻炼时间.体育器材使用率100%.
(3）学生体质监测、健康教育和预防近视等学生常见病工作制度化，学生体育成绩和体质状态评价工作科学、规范。《国家学生体质健康标准》测试合格率达90％,优秀率达10%以上。