万能中小学音乐说课稿.doc

万能音乐说课稿
这是引领我踏入教师行列的一篇说课稿，由本人撰稿，经数位专家老师的精心指点后的精华之作，凝聚了很多人的心血。小学1-12册音乐教材中的表演曲目均可套用此说课稿,只需将里面的教学重难点稍加改动即可。
《哦，十分钟》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是 ＊ 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一.根据我对小学音乐的理解,现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦,十分钟》.
《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快,描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情.
根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:
1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》
2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。
3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力创造力.
本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍。
难点为：掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏.
为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、我采用“参与—-体验、情境--陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐,从而促进学生音乐素养的发展。
2、音乐教学应由浅入深、由易到难,在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。
3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。
我设计了如下的教学过程,一共四个环节：
第一个环节，在音乐声中律动进教室。
我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐,让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。
我这样设计的理念是:
1、音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中，师生共同听音乐律动,能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围.
2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。
3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐,让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫,这时学生却在无意中学会聆听
第二个环节,学唱歌曲《哦，十分钟》
这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”这两个难点,用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：
1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景,视听结合，聆听歌曲范唱.在观赏和聆听的过程中,让学生感受歌曲的情绪、内容、速度,确定基本曲调和节拍.
2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范)。
3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单,歌词优美,比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为“×××后十六音符"和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第一种是×××，第二种是×× ×0 ,通过让学生听、比较和多次练习，掌握×××后十六音符这个节奏,突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏(示范)。
4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱.由于在读歌词时已解决了教学重难点,这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如(示范）,并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。
5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情.此时我会问学生:你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。
我这样设计缘于：
1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段,创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题.
2、学生从看、听、念、唱等活动中,感受到歌曲轻松愉快自由的情绪,体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。
第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编.
这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏.同时我会适当提示几个舞蹈动作,如(示范 )，让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作.通过3—5分钟的准备时间，然后分组表演最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱.同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演,我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。
这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。
同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观,发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。
第四个环节:课堂小结。
此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4拍和×××后十六音符和0××带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识.
教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径.音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用.
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。
我的说课完毕，恳请各位评委老师的批评指正，谢谢！