浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

浅谈初中英语教学中
如何激发学生的学习兴趣
姓名：潘庆东
作者简介：
内容提要:“兴趣是最好的老师”让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣，是保持学生好好学习的动力源泉。因此，我对如何激发学生学习英语的兴趣写了一点前线的看法：首先，要少批评,多表扬,建立一个和谐、融洽的师生关系.其次，创造一个轻松愉快的学习环境。再次,教学方法要灵活多样,充满情趣.最后，课内外相结合。通过这些方法,充分调动学生学习的积极性和主动性，引发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲，使英语教学达到事半功倍的效果。
浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”因此，做为一名英语教师，要仔细研究教学，深砖教材。在英语教学中努力调动学生的积极性，让学生愿意跟你学,喜欢上英语课，这是教学之本，也是我们最初和最终的目的，让学生保持对英语有浓厚的兴趣，是保持学生好好学习的动力源泉.
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动，自我约束、自我控制力不强,如果教学中忽视这个特点，单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械讲解，吧他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式的向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力,正是趣味教学方法的出发点。
因此，在教学中，如何激发学生的学习英语兴趣的核心问题是：少批评，多表扬,创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学习效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、 少批评,多表扬,创造一个和谐融洽的师生关系。
教和学是一对矛盾，做为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。课堂上，教师永远保持良好的精神状态，有自己的人格魅力和知识魅力.态度行为友好，语言幽默生动，决不因个人的任何不良情绪影响到学生一丝一毫。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，可下大力气，华大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“亲其师，信其道"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生，有的放矢地帮助学生,让你再学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的可亲可近的亲密朋友.当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一目的爱护他们。少批评，多表扬，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习.
二、 创造一个轻松、愉快的学习环境.
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、快乐而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化"教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境.为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目，并且，坚持用英语上课，让学生听懂必要地课堂用语,能用简单的日常用语与人交谈.在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的材料，把课程扩展出去,把课讲活。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
坚持每天课前都长英语歌,这有利于营造浓浓的学英语的气氛，断的歌曲一两天，三五天学会，对于较长的歌曲，可以每天教一句歌词，再连起来唱，因为学的少,绝大部分学生都能学会，这样学生的自信心就树立起来了,他们也愿意学英语,比如,我们当学唱《Old McDonald had a shop》前后用了两周,学生不仅愿意学，还盼着上英语课，因为很多歌曲不仅朗朗上口，而且是英语歌中的经典，学会它们，让学生有一个没有白学英语的感觉，同时，也为会长英语歌而感到自豪,从而激发学生的学习兴趣，完成教学前的预热活动.
英语有一则谚语说，“良好的开端,就是成功的一半。"（A good beginning is half done 。）,导入新课要讲究艺术。根据教学内容你克设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没有情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学的才有趣,掌握才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复。要精讲，长则生厌。要变讲为问,学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“求知欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前课给学生设置一个新的“悬念”,刘一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等.
总之，一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、 教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真砖研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
,比如，我在教学厨艺（下）第三单元“Why do you like koalas?'时,我采用了专研一个歌谣来帮助他们记忆单词：tiger，tiger 大老虎,panda ，panda 大熊猫，giraffe，giraffe 长颈鹿,lion，lion 熊狮子，penguin,penguin 丑企鹅，elephant 大象的长鼻子。....。。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还交了一些同学表演各种不同的动物，让其余学生猜他们表演的是什么动物,这样他们学起来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起英语来也有需求了。
有比如，我在教学初一（上）“How much are these pants？”时,我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。这样既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
教句子开始课进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读效果好多了.
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意,变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式.这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
四、 课内外相结合。
英语教学主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外活动，但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。角色应根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级，全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识,创造英语的气氛，培养学生学英语的需求，使课内外结合,相得益彰。
以上几方面是简单地勾划了英语兴趣教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多方面进行探讨，我认为是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”能得到同行的赐教不胜荣幸。