1、
水的三态变化
【教学目标】
科学概念：
1。水在自然界有各种形态--云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在.
2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法:
1。回忆或观察水在自然界的各种形态--云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动.
3。分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4。思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出
2、解释。
情感、态度、价值观：
1.认识到观测数据(证据）对科学研究的意义和价值。
2.初步认同物质是不断变化的。
3。初步建立物质不灭的观点.
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变.
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组:水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班:云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料.
【教学过程】
一、水的各种形态
1。师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗?
师生交流
师:刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家
3、一起先来看几张图片和一些视频.（课件展示）
2.师:刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下,试着把P57的表格填好。
3。学生讨论交流。(基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜
水蒸气（气体) 冰晶（固体)
温度降到0℃以下
雪
水蒸气（气体） 冰晶（固体)
温度降到0℃以下
冰
水（液体) 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
露
水蒸气（气体） 水(液体）
温度降到0℃以上
云
4、
水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
雾
水蒸气(气体） 水（液体)
温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1。小结:我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察,发现了液态的水能凝固成固态的冰,固态的冰会融化成液态的水,液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师:你能用图来表示上面三者之间的转化吗？(学生画)
(预设:(1)如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和
5、气态的水蒸气之间能互相转化吗?霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现.然后请学生解释现象:空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）
(2)如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整.）
热量的变化引起了水的三态变化.
2.师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出,河流中的水一直流不完吗?请同学们结合P58的图，讨论一下。
3.交流.
三、拓展
1.师：学了这章，你有什么收获呢?
2。阅读资料库,增长知识。
3
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