妈妈格桑拉.doc教案.doc

《妈妈格桑拉》 教学设计
教学内容：歌曲《妈妈格桑拉》
教材分析：
上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书五年级上册，歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱.歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：
1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲.
2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
教学重点：
用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲,表达对妈妈的爱。
教学难点:
用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。
教学准备：多媒体课件、电子琴等
教学流程：
教学预设
自评分析
一、创设情景，激发情感

1、师生问好。
2、师:上新课之前我们一起来回忆一首儿歌,先一起听一听，唱一唱.(播放《世上只有妈妈好》动画）
师：大家唱得真好,老师也被歌声感染了,妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多.你们爱你们的妈妈吗？（爱） 今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！

本环节设计意图是通过欣赏歌曲,创设意境,调动学生情绪。让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中,从学生观赏课件的表情和看后回答的情况来看，这一目标基本达到。
二、新歌教学,体验情感
1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》
这首歌的情绪怎样的?（优美，深情）
师:你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗?
生： “格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对妈妈的尊敬.
2、教师范唱
师：这首歌曲好听吗?想不想听听老师给大家唱一唱？这次大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段?
师:歌曲可以分为几个乐段？
生：（两个乐段）
师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏,涌动。
3、学习歌曲旋律。
4、指导学生有感情地朗读歌词。
师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。
5、教师教唱歌词（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感）
6、完整演唱歌曲。

音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听琴哼唱、分声部练唱、二声部合唱逐步解决歌曲学习的难点,使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。首先,教师通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌,创设一种氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。.

三、歌曲处理，情感挖掘
师：刚才,我们已经学唱了《妈妈格桑拉》这首歌,我们应该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？
（一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱弱一点，叙述浓浓的母子情深,唱出对妈妈的依恋。后半部分是抒情，可以唱强点，好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。）
学生齐唱。
师：歌曲的演唱形式是多样的，接下来,我们试着用轮唱的形式来演唱这首歌曲的第二部分。（先单独练习轮唱部分)

歌曲的轮唱练习是这节课的重难点,五年级每个星期仅有一节课，教材中合唱歌曲很少,应该有一定难度。如何让学生在短短的10分钟内较好地唱好歌曲的第二部分轮唱，我想还是应该遵循合唱教学的规律，一步一个脚印，扎扎实实地把每一环节处理好。后分声部进行练习,在练习的过程中我发现学生分声部唱得很好，但是合唱时还是有些串音，因此,我及时地调整了教学节奏,让学生反复练习，同时引导学生相互聆听，培养学生的合作意识，使学生懂得合唱是需要大家共同努力才能和谐、统一、美好。在这一环节比预期时间要延长一些,从教学的效果来看，达到了预期目的。

四、拓展延伸，升华情感
1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话,你会说什么呢？（学生自由回答）
2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈.让小小的卡片传递对妈妈的爱。
五、结束
同学们,今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，也复习了轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里,送给天下所有的妈妈!

升华情感是歌曲的拓展延伸部分，我采用了学生自由发言，送给妈妈一句深情的话，学生们发言都很积极,话语中充满对妈妈的感激和浓浓的爱，在座的每一位都为之感动。最后在同学们充满深情的歌声里结束了这一课。