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本人述职

本人述职 文章作者：ztnyf 文章加入时间：2005年7月25日9:33 我把自己参加工作以来的工作及思想情况作一汇报，请予以审议。 一、履行职责情况： 我于2004年3月12日开始在总部办公室接待部实习，从事接待工作。我很喜欢接待这份工作，因为接待工作接触面广，而总部的接待工作层次和规格都更高。我以积极向上、谦虚谨慎的态度把握这份工作，这对于刚刚走出校门的我，是机遇，更是怎样做好这份工作的挑战。 接待工作是集团的形象窗口，从参加接待工作的第一天起，我就要求自己的言行举止更加规范，因为从今以后，在接待工作中，我将代表的不仅仅是我个人的形象，更是集团的形象。 在接待部的日常工作中，我具体负责一般领导的接待，负责每一次接待工作资料的整理与存档，负责集团【大 中 小】 【打印】 【关闭】

以社区服务建设为突破口,整体推进居民区团建 文章作者：wangweilian 文章加入时间：2005年8月11日13:51 以社区服务建设为突破口 整体推进居民区团建 在街道团工委的领导下，长江团支部围绕“青少年社区文明行动”示范点创建工作，坚持以小区为载体，以团员青年为主体，紧紧抓住团建这个关键环节，不断增强团组织的凝聚力、影响力和战斗力，切实提高团组织在文明小区创建中的参与率和贡献率，以 市“青少年社区文明行动”点的工作要求，开展各类活动。 一、因地制宜，夯实团支部的组织基础。 团的组织建设，是扎实开展创建工作的关键。而团支部只有围绕党支部的中心工作，才能更具有宗旨、活动时间、青年志愿者誓词、管理制度、服务项目、服务内容、工作职能等，使社区服务中心走上了规范化的道路。 3、多方筹措，扩大中心的服务项目。 我们在探索中认识到只有引进社区单位的服务资源，将企业服务、企业文化引入到中心，才能推动青少年社区文化中心的运作，带动社区文化、服务资源的大开放。我们将地段医院、黄浦区中心医院、区法院、区检察院等部门纳入到服务中心的运作轨道中。我们每周开展二次活动，其中一次以老年群体为主，一次以青少年群体为主，形成了具有服务、教育的基地。 社区服务功能——我们于每周六上午组织辖区的医疗单位为社区孤老、社区老人不定期的开展服务。我们每周组织辖区的青年职工开展磨刀、理发、法律咨询、电器维修等服务项目。 社区教育功能——依托复旦大学志愿者协会的优势,开展各类服务活动,每周一次为社区贫困学生进行补课。将平安保险公司的服务资源充实到社区服务中心去。依托地区老干部的优势，组织“关协”为地区青少年开展座谈教育活动，提高青少年思想道德素质；坚持抓好每年二个假期，组织适合青少年的课外活动，如“纳凉晚会”、“爱心募捐”、“模型制作”、“体育比赛”、“护绿”、“小卫士”等活动，依托社区政法大楼优势，组织司法局、法院、检察院等团支部为青少年进行法律知识讲座活动，如未成年人知识讲座、外来务工青年法律讲座等活动，通过初期的运作，提高了团支部的工作能力和水平，扩大了团支部的影响力、凝聚力和渗透力。 总结过去，展望未来，我将以党的十六大精神为指导，坚持与时俱进的学习态度、奋发有为的工作状态、扎实有效的工作作风，全身心地投入到新一轮青少年社区文明行动示范点的创建工作中。 文章出处： 本人创作 【大 中 小】 【打印】 【关闭】

10月6日，我在盐城市明达中学开始了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。
实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。
我实习的班级高二(10)班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。

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