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水上飞机第二课时
教学目标:理解由生字组成的词语.能用究竟,渐渐地造句.
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向.
根据课文练习写话.
教学过程:
一,复习导入
出示生字词:
海鸥 货轮 遇
2、难 救护
迅速 救援 森林 佩服
喂 谈得高兴 溅起浪花
1,谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题.
出示:①在你们头脑中出现了哪些问题
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题
能告诉我们吗
指名说,师归纳出示:
②水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子
③水上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用
3、2,师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读:
水上飞机究竟是什么样子
水上飞机究竟有什么作用
二,精读课文:
(一)第一自然段
过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读.
指名读,出示白色船体的两边长了两个大翅膀.
两个大翅膀这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 (与众不同,截然不同)
指导朗读第一句话(突出奇怪)
小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会好奇呢(突出啥样,长翅膀等)相机指导朗读.
小海鸥想去问个究竟,这里的
4、究竟你懂吗 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白)
指导朗读第一自然段.
(二)二至六自然段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢
读一读二至六自然段.想一想怎样才能读好他们的对话.
我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示:
喂,船大哥,你好哇!
你好!我不是船,我是水上飞机.
飞机 你怎么掉到海里去啦
不,我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只.
指导朗读对话:
人物的对话怎样才能读好
抓住重音来读,抓住
5、提示语体会人物说话时的语气,把自己当成文中的人物.
喂,船大哥,你好哇!
师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样 (声音响亮)
平时,你有没有站在远处喊过人呢 喊喊看.
用喊的口气读
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥 (懂礼貌)
从哪里看出来的 (称呼船为大哥)
你好!我不是船,我是水上飞机.
师:这一句话是谁说的
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪.
用自豪的口气读加上动作读
飞机 你怎么掉到海里去啦
师:这一句话连续出
6、现了两个问号,应该怎样读呢
课文中告诉我们他是怎样说的 (吃了一惊)
用吃惊的口气读加上表情读
不,我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只.
指名读
师:这句话该怎么读 文中给了我们提示语笑了
加上表情读.
师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)
练习对话
同桌进行对话(注意:语气,表情,动作),教师适时表扬.
(三)第八自然段
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不
7、起.
接到报警信号,它是怎样前往救援的呢 默读课文用～～～画出有关的句子.
出示:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.
渐渐地是什么意思
师这不是与’迅速’自相矛盾吗 (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)(用词准确)
指导朗读.
海上救护机的本领的确很大,水上飞机的兄弟还有哪些作用 你能给他们起个名字吗
(四)第七自然段
① 读一读第七节,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用.
8、
名称
作用
海上救护机
救援船只
能用这样的句式说吗 我是 ,能 .
③ 水上飞机的这些本领作者是怎样介绍的呢 全体读第一句,三个小组分别读三分句.你发现什么了
(五)拓展
省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用.
小组合作交流
汇报评议
三,练习
以我开水上飞机为题写一段话,要求:
(1)写出开的是哪种水上飞机
(2)写出水上飞机的样子
(3)写出你看到了什么,怎样做的
(4)写出结果如何
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