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两基迎国检参考资料：骨干教师培养一、骨干教师的概念在教育教学工作中我们常常把在一定范围的教师群体中那些职业素质相对优异、在教育活动中发挥了骨干作用的教师称为骨干教师。他们是教学质量得到保证的中坚力量，是引导广大教师前进的旗帜。所谓职业素质相对优异，是指包括职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等几个方面的素质都在一般教师水平之上；所谓发挥了骨干作用，是指在教育教学中发挥了其优异素质，取得了较突出的成绩。如：坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业,自觉贯彻党的教育方针;具有比较完美的人格,健康的审美情趣,理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。在培养学生良好的道德品质,调动学生学习积极性，使之学会学习、学会创造等方面教学艺术高超、教学效果显著;建构信息时代全新的教育和教学观念，具有深厚的学科教育素养、教育专业化的知识和理论、进行教育科学研究的能力；了解本学科的教育科研动态，熟悉国内外教学理论与实践的最新成果,有较强的学科教学或教育实践能力；能独立主持高水平的教育科学研究，善于把实践经验升华为理论,科研成果丰硕;治学严谨，教学具有科学性和艺术性；能在自己所在地区或学校的教育教学改革中，发挥积极的带头、示范和辐射作用.二、骨干教师的类型在骨干教师这个群体中，他们是有类型之别的。(一)从发挥骨干教师的作用角度来看从这一角度,骨干教师可以分为“全面型和“专长型”两大类。1、“全面型”骨干教师“全面型”骨干教师是指素质全面、结构协调的骨干教师。“全面型骨干教师素质结构的特点,决定了他们在教育教学工作中发挥着明显的支撑和表率作用.虽然，在他们的素质结构中，德才兼备，人品与能力俱佳，但有时可能个性、风格、特殊性不那么突出或明显。2、“专长型”骨干教师“专长型骨干教师是指素质偏于某些方面，不够全面的骨干教师.专长型又分别表现在教学和教育科研两方面。(1）教学专长型.教学专长型骨干教师的素质结构中，教学能力最突出。这种类型的骨干教师在一定行为规范的基础下，将自身调节机制的重点放在教育活动的控制执行环节上,直接影响活动的进行及活动目标实现的水平。因此教学专长型骨干教师的素质结构中，突出的要素是能力，其他要素作为补充和保证。他们的认识能力、设计能力、传播能力、组织能力、交往能力十分出色,依靠这些突出的能力，他们在教育活动的动态结构中，有效地调节执行环节教学过程,使教育活动的定向环节中提出的目标高水平地实现.但是,在他们的素质结构中，与能力要素相比，品德要素和教育科研要素相对薄弱,三个要素发展不平衡。(2)教育科研型。教育科研型骨干教师的素质偏重于知识与思考能力。他们往往具有符合自身条件的动态知识结构，他们除具有扎实的专业基础知识外，广泛吸收哲学和系统科学知识、教育学和心理学知识以及其他学科的文化知识。他们大都形成了适合自身的开放的思维系统，善于从科学的批判精神出发,对事物进行不带偏见的理性思考。他们视野广阔,十分关注社会发展潮流和趋势，推崇新思想、新思维、新道德、新观念,善于站在社会发展的角度思考教育，使自己所持的教育思想、教育观念与社会发展的大趋势相吻合。他们善于思考，善于总结,写作能力较强。教育科研骨干教师的素质结构中，突出的要素是知识,其他要素作为补充，保证他们能够在教育活动中提出高水平的目标，有利推动教育教学的改革和发展。但是，他们开放的思维系统、批判的思维精神的负面效应使他们的调节机制稳定性不够，容易受环境、条件的影响，产生一定的起伏。（二）从骨干教师的管理层级来看它可分为学校级(镇级）、县(市)级、地（市)级、省级、国家级等类型。目前前四级骨干教师都已经出现，国家级骨干教师培训已做过一轮.（三）从目前基本通用称号角度来看它可分为优秀青年教师、级优秀教师、学科带头人、级骨干教师等几个类型.附：骨干教师应具备的条件一、优秀青年教师（一）资格条件1、申请优秀青年教师,年龄不超过35周岁,且教学教研工作年限满3年.2、申请人持有与任职学段、学科相应的中华人民共和国教师资格证书。3、具有班主任或少先队辅导员工作经历。4、近3年年度考核至少有二次“优秀”，其余为“合格”.5、服从骨干教师交流及调配.(二）基本条件1、拥护中国共产党，热爱教育事业,坚持四项基本原则，认真学习邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，努力学习和践行“八荣八耻”社会主义荣辱观，全面贯彻执行党的教育方针,一贯模范履行教师职责。2、师德高尚,在教育教学工作中严格遵守教师职业道德规范;依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。3、教育思想端正，具有一定的教育理论水平.4、熟悉任教学科(专业）的课程标准、教材,具有一定解决教学疑难问题的能力。5、在教育教学领域中具有创新意识，举行过片（校）以上公开课、示范课、观摩课，获得过片区以上优秀课评比等级奖，教育教学效果好,质量经学校综合测评为优秀，得到同行和学生好评，有进一步培养和发展的潜能。6、具有一定的教育教学研究能力，有教育教学经验,科研论文在一定范围内进行交流或获奖。二、学科带头人(一）资格条件1、申请市学科带头人，原则上是市优秀青年教师,必须具有中学高级教师或小学高级教师任职资格,年龄男性不超过50周岁,女性不超过45周岁，特别优秀者年龄可适当放宽.2、申请人持有与任职学段、学科相应的中华人民共和国教师资格证书.3、具有班主任或少先队辅导员工作经历。4、近3年年度考核至少有一次“优秀,其余为“合格”.5、服从骨干教师交流及调配。6、主要从事教学工作。(二）基本条件1、拥护中国共产党，热爱教育事业，坚持四项基本原则,认真学习邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，努力学习和践行“八荣八耻社会主义荣辱观，全面贯彻执行党的教育方针，一贯模范履行教师职责.2、师德高尚，在教育教学工作中严格遵守教师职业道德规范；依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。3、具有现代教育观念和较强的创新意识,在教育教学工作中努力探索、积极推进素质教育；在提高教育教学质量,促进全体学生全面发展等方面，取得公认的、较长期的、较大面积的成效;或者在某一方面取得非常突出、有特色的在就。4、教育思想端正，教学方法正确,教学经验丰富，并形成一定风格和特色.实践操作能力和处理教学中疑难问题的能力较强，对学生的学习指导得当,能有机结合教学开展课外活动,培养学生的思维能力和创造能力，使学生的智力、能力得到良好的发展，在转变差生、培养优生方面具有较丰富的经验，教学效果好.5、对所教学科（专业）具有坚定、系统、广博的知识，熟练掌握课程标准、教材及教育理论和科学的教学方法；了解本学科教育教学现状和发展趋势。有一篇以上的学科教学论文在省级及以上刊物发表（或两篇以上论文获区一等奖或市二等奖以上)。6、具有较强的教育科研能力,在教育教学理论研究和教改实验中有所建树和创新，在全市范围内具有指导作用，并在某一方面有具有理论和学术价值的论文在省、市级以上综合或专业刊物发表,在市级本学科教师中具有一定权威性,并在市级同行中有一定的影响.7、指导培养青年教师成绩显著,具有突出实例；指导学生参加学科或技能竞赛获得省级二等奖及以上、市级一等奖的成绩。8、具有在薄弱学校任教或援教经历。骨干教师培养计划应包括下列内容：一、学校教师基本情况（含班级、生源数等）二、骨干教师培养的基本目标：三、骨干教师培养对象（具体到任教学科、教师姓名）四：骨干教师培养的内容及措施五、骨干教师培养的经费保障及激励措施6