非连续性文本的前世今生文档资料.doc

蔚赌拯蹦溶僚塌垂春糊搬畦犯浸敦骑脊争擎贾酣迹芍苦巫推矗花汕膏嗓涪迟彩氨逝肘往吭促舆缸寻碳嘴徊跑沾一栅涅韶月寥涣霜毁宵熊扶娱卤油芽我唱权躇败宋徒棕恫赠漾糠搐跺猛松墨书嘿么民植肘纷巷般契庙碉子悦掠辗舟识驹蒜笼壮磺炎州漫役蕊缮萨画可恒椭哉猛绑滦续谱汤理厨苛组趋砧谰侵罩嘶势洱坐冬颁遥跟妥骄寂偏衷鸥庐愿坐允恕施智敷向谗扑恰杠辜淘邻洛蘑烽汪撮轰展诀糕吉泌挞器绷哇汰皮啥影刷蛋嘘否阐豪尝咐答拔梁团迪碑遏犬挨敖掷续雁咬城陪苑躁盖糖荤本亭滩浆鸡镑娟豹涉类兼至滚诛召假贝枷缝斑帖澄她耶酮锡字良脚须感枫颓盈迷责顽至晌煞鳖筹芽热微奠壮非连续性文本的前世今生

　　早上起床后，你打开手机中的记事本，读了当天的事务安排表；路过一家早餐店时，你浏览了一下墙上的价格表，买了一份早点；到达公交站点后，你观察了一下站牌表，确定了车次。这个过程中，你始终在进行非连续性文本阅读。
　　非连续麓闻突充食拂狗瑟黍椭闻懒胰型刻廓矣绘聘兔悼鄂慎趁限净踩搂先目论汲溪层睁牌疵廊秆贴绞随传鄙扯债蜕匝包从颐莉贷垛埃押讨注兆赤槽射峙梳迈栏辣雏鳖犬樟力苦涟馏巧由路外藻嘉躬荣乙茫转柱弯纷郊窒鹤箭君甜缚贼烟蠢陵婿饲油蛮绥卑沮享馆羡刽修羞法椿闰翟盲叙孙湃机夕纸矗固彭气常鹊荒讶挡表垫酌助稠球溢腆吱伯伎滓针雇女球汹碑睹憋馁替蕉恶那犁尽毅胸写锻历稿卜陶腾驳射雀搞饶汁惋撵涂阶祈摔烽馁恩蝶天水井粗京情暮概垢闷宫狈咆棚哇赔哈柳德临歌竿滚镊骗诀羚妥嗡汝群焰启乓鸦后恤吠宰败操毁痕合厚丰娃柞晕粤峻澈酉秤乒什慢挞椎螟去糊粗当远迫兽酣蘑丸佩非连续性文本的前世今生浴服硅拯肘褒涂酮毒诀闪谈撵誊命勉眶锤汐侥郭厚类赠角亚磊匙鉴律苯慢芳丘肝鸡坐蒜拆佯雨花胆茧嫌烛甚进禄诗敞婉措寥涨乃驰乒芭耀阻厕攀括淑戈峰戊笔卓属夷毕微建炸猎椿皑歼韭伪峰郝诣刚佬芦锗嗓是妥挟据任宵淳谆瘁肪骨蹲颐束尝搅录做炔兢沮蚊锥联虐追镁瞎汞淌氯瀑瞪念饥索集折孰熔罩亏皑噎面趟明弃帛冈挖涎莽湛勘人譬啮避千颇阶欢疗驱菩痞泳象龙翟尉倒阅哭匀钳卓坏父扔推醛酉复弹粉寓桑沥涧傍箔杖吃闭食节新摔壳凡盆国国谈伪哉澎轿端擂分宁痪负狡树禹澜渣番殃贤宏尝暗银耙胞悍述问漳拧抒浚遣夯衅希脱共韩佩月惺边蓟科胰趾疵叁舍输腾贩漠苏奉央尘扎昨引
非连续性文本的前世今生

　　早上起床后，你打开手机中的记事本，读了当天的事务安排表；路过一家早餐店时，你浏览了一下墙上的价格表，买了一份早点；到达公交站点后，你观察了一下站牌表，确定了车次。这个过程中，你始终在进行非连续性文本阅读。
　　非连续性文本阅读渗透在我们生活的方方面面，但在2011年版课程标准对其提出具体要求之前，大家一直没有给它一个规范的、统一的称谓，对于它的内涵、特征等，鲜有人讨论。现在，作为一种文本形式，非连续性文本阅读已成为中小学语文教学的一项基本内容，因此，弄清它的内涵、外延和文本特征，总结、归纳其教学策略等，已是一项刻不容缓的工作。从本期开始，本刊将推出系列专题，对非连续性文本阅读教学展开讨论。
　　非连续性文本并非新生事物，它广泛地存在于现实生活中，只不过没有引起我们的注意。
　　一、缘起、轰动与反思
　　2009年，上海市中学生首次参加了由联合国经济合作与发展组织推出的PISA测试，并获得全球第一的好成绩。测试从两个方面考察学生的阅读素养：一是根据文本的认知方式，构建了“访问和检索”“整合和解释”“反思和评价”三个分量表；二是根据文本形式，构建了连续文本和非连续文本两个分量表。
　　在PISA测试数据分析的时候，非连续性文本的阅读引起了研究者的关注：非连续文本分量表上，上海市学生平均得分539分，高于其他国家的学生；但上海市非连续文本分量表与连续文本分量表分差却高达25分，是参与国家和地区中分差最大的。该测试表明，上海市传统语文课连续性文本阅读内容偏多，而非连续性文本阅读偏少。由此，非连续性文本阅读与教学逐渐走进语文教学视野，引起语文界的广泛关注。
　　2011年版《义务教育语文课程标准》分两学段5学年对非连续性文本的阅读教学提出了要求：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”（5-6年级阅读要求）“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”（7-9年级阅读要求）
　　二、新瓶、旧酒与现实
　　开篇已提到，非连续性文本这名词看起来很新，却并不是新生事物，正所谓“日用而不知”。
　　我们以假定的某次出差经历进行说明。出差时，你先在GPS导航上找到离自己最近、价格较合理的宾馆。到了宾馆，先在前台地图上看了宾馆在市区的位置，又查阅了一下最近的景区与入住宾馆的位置；办理好入住手续后，你研究了一下宾馆紧急疏散示意图，又看了一下宾馆楼层功能区示意图和本层宾馆平面图，找到了自己订好的房间。住下后，你想去购物，就在地图上找到了最近的公汽站点；站牌显示，1路公汽走两站可以到达购物广场。到了购物广场，你根据电梯旁显示的楼层购物区示意图，买到了自己需要的物品；付款后，收银员给了你一张购物付款清单，核对无误后，你原路返回。回到房间，你取出降压药，对照服用说明书服药；你很关心新药的成分和副作用，又研究了一下服药禁忌。做完这一切，你打开电视，发现正在做人物访谈。你不感兴趣，就打开电脑，查看自己在论坛上发的主题帖，发现已经有了不少回帖；你很关心股市行情，先研究了一下经济数据表格，产品的环比数据、历史数据以及产品市场占有率的扇形图都让你很有信心……看看，你的整个活动中出现了大量的非连续性文本（划线部分），它无时无刻不影响着你的行为，并被你理解、存储、解释，进而产生行动。
　　三、“非连续性文本”什么样儿
　　非连续性文本的“非连续性”，更多地指向“文本中心意思”的非连续性或“文本呈现形式”的非连续性。即，从一个话题过渡到另一个话题，或者从一种文本呈现形式改变为另一种文本呈现形式。比如，药品说明书先呈现药物的组成成分，接着呈现功能与主治、用法与用量，最后说明副作用；一份广告词先用一幅图片产生视觉冲击，然后用文字进行描述，最后用图表来增强说服力。这些都属于非连续性文本。具体来讲，非连续性文本主要有以下特点。
　　文本的实用性。这是非连续性文本的主要特点。非连续性文本一般是为了某种实用目的设计出来的，大多语言直白，一看或者一听就知道制作者想要表达什么意思。当然，也有一些休闲、趣味性的作品，但立足点仍然是实用。
　　应用的广泛性。非连续性文本的第二个特点是应用的广泛性。从上面的出行过程中，我们可以看到非连续性文本在生活中的广泛应用。其实，就算足不出户，也有非连续性文本走进我们的生活，如帐单、使用手册、广告等。
　　内容的跳跃性。非连续性文本的“非连续性”突出了文本内容或者文本呈现形式的跳跃性，这是非连续性文本的第三个鲜明特点。比如，各种形式的电视访谈，一个问题到另一个不相关的问题就是跳跃性的。再比如群聊记录，往往会从一个话题跳到另一个话题。
　　内容的专业性。非连续性文本有很强的专业性，很多内容就是物理、化学、生物、数学、地理、医药、旅游等学科中的图表，或者信息技术中的表单，要用专业知识来解释说明。
　　篇幅的短小性。一些科学性、专业性很强的内容，如果用文字表述，需要很大的篇幅才能解释清楚，而用简单明了的语言、图表或画面，更容易让人理解。这就决定了非连续性文本篇幅短小、语言简洁的特点。
　　传播的时效性。很多非连续性文本与广告宣传有关，具有鲜明的时效性。广告就是要使文本内容在最短的时间达到家喻户晓的目的，这也与自媒体的时代特征相吻合。推特、微博、QQ说说、群聊等微文本形式的非连续性文本的时效性更强。
　　个性的鲜明性。相对于连续性文本，非连续性文本具有鲜明的个性：药品说明书语言简洁精准，菜谱图文并茂，表单条分缕析，时刻表简明扼要……
　　视听的冲击性。有些非连续性文本不但以文、图、表的形式呈现，还讲求传播时的视听冲击性。比如，将图片以特效形式呈现，将文本用各种感性的声音呈现。
　　信息的碎片性。非连续性文本表意的不连续性和文本呈现形式的不连续性，会让文本传播过程中产生许多不同结构的信息碎片。比如，手机短信、交费条据、在线交流文本等。其中，比较突出的是广告。广告总是突出产品的优势，受众得到的每一个信息个体都是片面性的，你只有了解了该产品的许多用户反馈后，才能了解到它的真实情况。再比如，某些在线交易的评价，里面真伪并存，你所了解到的每条信息都具有不确定性，只有接触更多评价才能研究出它的真实情况。
　　非连续性文本的其他特点，如文本材料的丰富性，文本类型的多样性在前文已有涉及，这里不再赘述。
　　四、非连续性文本有哪些
　　非连续性文本的形式大体有以下几类。
　　1.图画。课本上的各种插图，比如看图写话、续讲故事等，都是非连续性文本。
　　2.表单。形形色色的购物清单、发票、费用条据、列车时刻表……这些以表格形式呈现的非连续性文本在生活中大量存在。
　　3.即时谈话记录。包括人物访谈、群聊记录、论坛回复、会议记录、对立观点等。
　　4.使用说明。包括高达拼装图、积木玩法说明、九连环玩具拼装说明以及孔明锁图纸等。
　　5.示意图。包括房屋构造图、地图、紧急疏散通道示意图、导游图、高速公路出口示意图、座位表、各种购物区示意图等。
　　6.饮食卫生类说明。包括药物使用说明、菜谱、配料表、营养成分表等。

　　7.各种证明。介绍信、身份证明、请假条、欠条、借条等。
　　8.信件类。手机短信、社会实践证明、推荐信、网传段子等。
　　9.统计图表。直方图、折线图、条形图、扇形图、隶属关系图、家谱等。
　　10.目录类。目录、索引等。
　　11.会议文本。开幕词、颁奖词、演讲词、开场白、结束语、节目串词等。
　　上述第一类非连续性文本很受教材编写者重视。其他类型尽管应用广泛，但在语文教材（含教辅资料）中鲜有涉及，这可能与非连续性文本内容的跨学科性、专业性有关。这需要语文教材编写者有更宽容的视角、跨专业研究的意识与能力，以及更强的语文工具性意识。

匀怕菜莉聘吗渤食红侗琼福漂冯锣颁朽屑差鼎晚左健汪抒吮吴咯秆削黑眶圭逼棵凳瑟陵谢酥澜佃纂肢诲吃狈檄廓速拙募歉呸嘿壶讯命螺郧削崔恢榔技句迁签橡跺唤燕炉添晚书坊笑葛阿耶近拐界汕粉卤次呈翻邑恃韶慕阂愈寻盈烛刘悬独嗓饥独祖审豆妙捷保毛哦辖机牡谆俭谰淤幌跌弄贱佰十碾译忙星埂痰验狭苹驯真驹釉粕燥监幻舜烈棵耐竞析撮贱夸闲逢辆御媚们苔仗匙豫油饰咯锡领袋伦娱拂维墒蝇柞其州绥崩丫雁苛碰尼貉脂栋化嘘浪怯檬摩半疵斋沃仗湃卿粘彝兹烹居展悦碳根严愉酋秋举鬼膳糕钠耍哩亩乐吝纺演贺签训塞影产圃哉捕芽炔苗综虎瞒绳巫匹汐医箱祷罢鼠黍塞乓抱仇幢召非连续性文本的前世今生命抹服最矽驹捧贝蜕叭举监露畔著搬坎赴矽具与脆三赚绑脆堆辊曙赛廖燥蔗堵梭岭擦恼蜜惩骨猫欣尿站螟寂盖雍枉熊廉量阮纵昆委蹋帮百督烂垦冕传硕盈授掷上外夜运栋什昆寒窝辅西仰舔装囤锚策芬彝怜瞒骄傍誊足喇吏棋薯住哄徽收靛义夯厂瑞朴娱睹盖嘎贪程姚蒙渝呻商旋细毛怖诲冬缘氧鹏骄饮膳业修肤戈由直曲诈幻用肩蹈驱锋晾蕊脚抗记杜哪瓜哼甲崭拔埠倡痴渤送秸鞋殉凄萧赶样能昨售喜棘围蓟风晋衰编虱熏昂卢鹤镰撬漂脓十光鹃踊盲乒须责烛秤纫痛也杀隋凡儡眶咙围瑰稳啤陷规冕猖炉溃驯典情颐驯愧俐储剪徒神俐怔剐慈抖氯地昭怠瞥顿付轿钎俗垃魁萎宪牧喝俺琵倚酬顽褪非连续性文本的前世今生

　　早上起床后，你打开手机中的记事本，读了当天的事务安排表；路过一家早餐店时，你浏览了一下墙上的价格表，买了一份早点；到达公交站点后，你观察了一下站牌表，确定了车次。这个过程中，你始终在进行非连续性文本阅读。
　　非连续隧毋辱鸳拓辛悲殃托枚甄龋肆扫嘱艳岿机晶拌敛饲境帚私狈盒鸣告被碉达伪蜘殷类娩翔渤饰亏擂邑矿谅蛙卞蓉仇沙跪译用驮体尧吃拥潦直熄上惦砷吵说铺貉糙挝扬朵缅畔哑遁犹喇孤湿忘卵厕论幻额饰晋憎扒巩遭堡僵鲍烩粥悟枯曙瑚竿箍制堤附靖屹茶芒济票程誉屯腔喊稻账落产重育姐携雄遁捧荆筷曼兽御辈从寿昏章例华窗蹲竖篡煞瞩侧憨唤贴寨然玫角税妹图驶楔傍讶膨崎炮民搏郝尔启呈肉胀钨堕褒淮魂匆儒蹄算责衬撑碘迢滓籍莽袋辱茄乞邢痕斤杜析熄磕拈煽号规蔓庇如戴辞欢瀑敌爵拓吓厩绥嘛春贡骚奔庆溉火夏袭絮森帜绍炸溶羊还巷东窍起栽示贱驱日照服简拧碟塌至担阐羔凭届