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《剪枝的学问》评议
执教者：陶文艳
优点评价：
１、教学过程设计合理，教学环节衔接紧密。（她能认真钻研教材，把握住教学的重点和难点，课堂教学目标设计合理，从复习导入，到引领满怀好奇一脸疑惑半信半疑又惊又喜的变化线索，由浅入深理解王大伯的话，从而明白减少是为了增加
2、的道理，各环节衔接上的设计显得很自然紧密，讲课流畅，表现比较满意。）
２、基础知识理解清晰，字词句训练到位。（在赏析课文过程中重视基础知识的训练，同义词的换词，举例子深化，想象性描写，做表情动作，进行感情的体会，朗读的训练都能做到扎实有效。朗读形式也丰富多样，充实了课堂朗读的氛围，提供了学生不断锻炼的机会。教学中特别重视重点词语的理解，能抓住细节进行细致分析，训练比较到位，有时候还通过老师的表现和学生实际生活的联系，奠定了理解课文的基础，做法不错。）
３、尊重学生主题地位，创设轻松活跃课堂。（课堂教学中始终保持亲切微笑的教态，把握好作为教师本身引的作用，学生表现得很积极，发
3、言踊跃。体现了以师导以生主的互动交流理念。）
４、重语言训练和朗读，有思想的渗透和知识点的延伸。（在训练的点上，能抓住关键词，关键句，关键意的感悟，适当渗透了学习习惯的熏陶，有一定思想教育的意义，道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合，促进了方法的迁移，达到了知识点的进一步延伸的要求，加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解，对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。能引导学生多遍多形式地用心地朗读，使学生在反复地朗读中感知课文的内容，也是值得肯定的）
５、多媒体课件制作精美，为学生有效学习起到了很好的辅助作用。
〔注意：对徒弟一课的优点评价暂时搁笔，有关缺点和建议明天
4、继续，容许春天暂时休息，清理下杂乱的思绪〕
不足与建议：
（一）学生要学会作朗读后的正确评价．（在教学中，重视了指导怎样读？怎样读得好？我们还要重视指导学生掌握怎样能够正确灵活机智地对朗读的学生作出朗读的评价，以便在提高学生朗读水平的同时，也能培养学生表达理解概括等综合领悟和评价的能力．）
（二）提问要精简．（本课教学中，教师的讲解显得有点烦琐，其实不必要一段一段地讲述和描述．可直接抓心情变化的词语引申出整篇课文的线索，该摈弃的要摈弃，多给学生主动能够寻找和主动学习的机会，要充分相信学生的能力，大胆放手给孩子自主权．引导学生质疑也好，教师直接提问也好，要紧扣住教材
5、中的重点和难点，尽量减少烦琐的分析，减少细枝末节的问题拼凑，让学生心中有中心有线索，从而提高问题的质量，最终实现课堂提问的有效性．）[
（三）重点词语理解要到位．（在能手一词的教学中，不仅要理解这个词语的字面意思，学会换词语把握用词的正确性严密性，联系课文内容明白王大伯是什么能手？为什么这样称？还要引导学生从这个词语中明白道理：只有多年的实践和思考，才能得到丰富的经验和理想的结果．）
（四）多音字的朗读要及时强调．（当学生在集体或个别朗读的时候，对结果着急等三年级学生容易读错的多音字出现不同声音的时候，教师要及时发现，及时提醒，这样才能达到教学的有效性．）
（五）文章深意要趁热打铁．（在让学生学习了本课以后，教师设计了一个体现课文中心主题的问题：剪枝的学问是什么？学生举手踊跃，这个时候不需要再让学生整体齐读课文，可直接引导学生联系实际作回答，以免学生转移注意力，从而降低学生学习的积极性．）
〔春天语：学与教同样无定法，在教育的征途上，朋友们，让我们一起来携手探索思考，创造属于自己的特色理想课堂．努力！加油！〕
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